尚曉娟

那個星期天，是我可愛女兒可可5歲生日，看著孩子幸福的笑臉，我和先生都沉醉其中……

周一，課堂上所教授的內容似乎也出奇地簡單，學生很快就接受了。我?guī)е鋹偟男那檩p松地回到辦公室休息，不由自主地回想起昨天和孩子一起玩樂的難忘場景。

突然，王老師敲門進來，徑直地把一個小巧的手機放在我的桌子上，一臉不悅。待我問清原因才知道又是那個性格執(zhí)拗的芳芳惹的禍：她竟然在前半節(jié)課專心玩手機，連老師走過來都沒察覺。

唉，又是她！我不由皺眉低嘆一聲。芳芳這個孩子情況特殊。兩歲時媽媽出車禍走了，爸爸一把屎一把尿將她拉扯大，實在不容易。迫于生活壓力，芳芳爸每年都要去很遠的地方打工養(yǎng)家糊口，家長會從來沒有人來開。聽說，為了照顧家庭，芳芳爸今年又結婚了。

想到這，我急匆匆地站起身，去班上找她。路上，我腦海里不時出現兩個女孩的身影。一個是快樂、幸福的女兒，另一個是無人疼愛郁郁寡歡的芳芳。一個開心，一個落寞……突然，我的心猛然震顫起來：她們同為孩子，為什么所擁有的幸福有著這么大的差別？身為母親，給予了女兒那么多的愛和快樂，身為班主任的我又將能給芳芳什么呢？難道僅有約束、批評、教育、訓斥、嚴格……嗎？著名教育家蘇霍姆林斯基不是說“我認為教育的理想就在于使所有的兒童都成為幸福的人，使他們的心靈由于勞動的幸福而充滿快樂”？芳芳是犯了錯，難道我只有訓斥她、讓她低頭認錯的責任嗎？

由于班里上體育課，教室門鎖了。當我再次回到辦公室順手翻起《班主任》雜志時，我最敬仰的全國優(yōu)秀班主任魏書生的話跳入了我的眼簾“對于學生犯的錯誤，教師要從原則上嚴要求不姑息，從實際上則要耐心傾聽他們的理由，對于其中真善美的部分要給予肯定，切忌全盤否定”。

沒想到，下午當我一來學校，芳芳已經怯懦地等在辦公室門前，我耐心地先聽她述清原委。原來她雖然多了一位親人，但繼母對她很不好，經常在丈夫外出期間打罵虐待她。今天早晨，繼母又無緣無故地打了她一頓。本就深切想念爸爸的芳芳更覺委屈，忍不住才在課堂上給父親發(fā)短信……看著抽噎得更傷心的芳芳，我的內心一陣揪痛，一把將她攬到懷里，輕輕為她拭去眼淚，輕撫著她的頭說道：“傻孩子，為什么不旱說？老師和同學可以幫助你?。俊?/p>

待她平靜下來，能夠與我真心溝通時，我只是很溫和地問了她三個問題：“你知道我為什么沒有馬上找到你？”“你父親對你的希望是什么？”“你來找我，是不是希望老師把手機還給你，好和爸爸聯系？”此時，魏書生教授的告誡仿佛又在我耳邊響起：“教育學生時，要力爭不站在學生的對面，讓學生怎樣，不讓學生怎樣。而要力爭站在學生的心理立場，站在其真善美那部分思想的角度提出——我們需要怎樣，我們應該怎樣做才能更好。這樣，學生會感到你不是在訓斥他，而是在幫助他”。

于是，我拉過芳芳冰涼的小手，把手機放回她的掌心，重重地握了握，然后抬起頭，直視著她，肯定地說：“你來找我，說明你敢作敢當。”“你上課發(fā)短信的初衷是：想念爸爸，雖然你這節(jié)課的表現不好，但你關心家庭的和睦，在意爸爸的感情，我尊重你對爸爸的孝心。但是，你知道嗎？這樣做的結果絲毫解決不了問題，反而會令自己的成績在最關鍵的時候開始下滑。既然明白爸爸的希望，就要認真對待中考前這段有限的日子，就要遵守學校的規(guī)章制度。我想，這是你父親頂住壓力和辛苦送你來學校上學的初衷所在吧。再說，很快就要畢業(yè)了，你自己的基礎也比較薄弱，要學的東西還有很多，何不趁僅有的幾個月時間好好努力一把？只要你盡力了，就不會留有遺憾，說不定還會收獲一份意外的驚喜呢！”“當然，老師不會姑息你無視學校紀律的行為：罰你給爸爸打個電話，說你想他，跟親愛的爸爸說說你的心里話?！蔽矣棉k公室的電話幫她撥通了親情電話，輕輕地帶上了門。其實，中午我已經跟她的父親溝通過。辛勞而粗心的父親沒有想到自己的再婚和外出會給孩子帶來那么大的影響。他會盡力調整自己的生活狀況，多給孩子一些關心，撫平孩子的傷痛。

從帶上門的那一瞬間起，我心里頓時涌出一種前所未有的踏實和輕松感：我為找到了芳芳的心結而釋然，為自己進步成為一名真正的媽媽級的班主任而感到欣慰，更感謝學校為我們訂閱的《班主任》雜志，在名師與專家教授的引領下，讓我對班主任工作更加充滿自信。

第二天上數學課時，我刻意留心了一下芳芳，發(fā)現她終于抬起頭來認真地聽課了，那焦灼的眼神中閃著求知的欲望。下午一來，桌面上放著她的一封信。信中寫道：“親愛的老師，我想好了：為了爸爸，為了你和所有關愛我的人，我一定要努力一次，請相信我！”……讀到這兒，我的眼眶濕潤了。

漸漸地，芳芳真改變了。每天，一進教室，我總能看到她勤奮的身影。要么向同學請教問題，要么自己獨立學習。她的各科成績也在突飛猛進，數學竟有史以來考及格了。聽我在全班同學面前真誠地表揚時，她臉上也露出了少有的笑容，更加自信開朗了。

待芳芳穩(wěn)健進步后，我不失時機地召開了題為《上課該帶手機嗎》的主題班會。以自己的感受和進步為例的芳芳的懇切發(fā)言無疑說服了很多反方成員，使他們意識到學校制定此條規(guī)則的必要性，也加強了同學的自我約束力。

雖然這僅是一件日常小事，但對于身為班主任的我來說卻意義非凡：因為，通過我們的關愛，可以使更多的孩子快樂幸福地成長，我再苦再累，也無怨無悔！我相信，這也是我們所有班主任的共同理想和追求。

（作者單位：新疆克拉瑪依市第六中學）

（責任編校：白水）