劉濤　史昌靖

新型評(píng)價(jià)制度職業(yè)幸福感專業(yè)成長(zhǎng)構(gòu)建新型教師評(píng)價(jià)制度，是教師發(fā)展現(xiàn)狀的需求，是規(guī)范學(xué)校管理制度、提升學(xué)校管理水平的必然選擇。

一、教師專業(yè)成長(zhǎng)進(jìn)入瓶頸期，日常履職出現(xiàn)倦怠現(xiàn)象

教師的職業(yè)倦怠現(xiàn)象制約著優(yōu)質(zhì)素質(zhì)教育的發(fā)展，引起了多方關(guān)注。以我校為例試加分析：我校教師大多獲得過(guò)縣級(jí)或縣級(jí)以上表彰；他們熟悉教育教學(xué)常規(guī)，積累了比較豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但進(jìn)一步向高層次提升也比較困難，專業(yè)成長(zhǎng)進(jìn)入瓶頸期。循環(huán)往復(fù)，波瀾不驚的日常工作使部分教師出現(xiàn)了倦怠感，不求有功，但求無(wú)過(guò)。

二、實(shí)現(xiàn)“管人”和“管事”的完美結(jié)合，以“人的主動(dòng)”促“事的落實(shí)”

1.增設(shè)關(guān)注教師身心健康的“健康管理獎(jiǎng)”

囿于現(xiàn)實(shí)原因，年輕教師非常稀少，教師群體年齡偏大，個(gè)人身體健康逐漸出現(xiàn)滑坡，經(jīng)常有請(qǐng)病假的人員，給學(xué)校工作的開(kāi)展和學(xué)生發(fā)展的連續(xù)性造成被動(dòng)。為引導(dǎo)全體教師注重個(gè)人健康管理，鼓勵(lì)教師加強(qiáng)體育鍛煉，提高身體素質(zhì)，增設(shè)了教師個(gè)人健康管理獎(jiǎng)，對(duì)全勤教師予以獎(jiǎng)勵(lì)。此項(xiàng)指標(biāo)占整個(gè)教師評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的比重為10%。

2.增設(shè)體現(xiàn)師德關(guān)懷的“園丁獎(jiǎng)”

教書(shū)育人是每一位教師的責(zé)任。為促進(jìn)教師主動(dòng)落實(shí)“全員育人導(dǎo)師制”，增設(shè)體現(xiàn)師德關(guān)懷的“園丁獎(jiǎng)”。此獎(jiǎng)項(xiàng)不同于“優(yōu)秀班主任”，它的設(shè)置面向每位教育工作者，以學(xué)生隨機(jī)調(diào)查和家長(zhǎng)評(píng)教的數(shù)據(jù)為依據(jù)，對(duì)在以身作則、過(guò)程育人、關(guān)愛(ài)學(xué)生等方面做出成績(jī)的老師予以獎(jiǎng)勵(lì)。此項(xiàng)指標(biāo)占整個(gè)教師評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的比重為10%。

3.突出考核工作履職過(guò)程的指標(biāo)

并不是所有的教師都能做出突出的業(yè)績(jī)，大多數(shù)教師終其整個(gè)職業(yè)生涯也只是兢兢業(yè)業(yè)、默默無(wú)聞地奮斗在自己的工作崗位上，這樣的教師占到教師群體的多數(shù)。為激勵(lì)這部分教師的工作熱情，突出強(qiáng)化了過(guò)程性指標(biāo)建設(shè)。過(guò)程性指標(biāo)考核主要以工作過(guò)程中的各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)為依據(jù)，強(qiáng)調(diào)教師的履職情況。此項(xiàng)指標(biāo)占整個(gè)教師評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的比重為40%。

4.工作成績(jī)考核增設(shè)體現(xiàn)團(tuán)體合作的指標(biāo)

為構(gòu)建良性競(jìng)爭(zhēng)、共同進(jìn)步的評(píng)價(jià)文化，學(xué)校在工作成績(jī)考核中增設(shè)了體現(xiàn)團(tuán)體合作的指標(biāo)。以教學(xué)質(zhì)量評(píng)定為例，分設(shè)個(gè)人單項(xiàng)獎(jiǎng)、班級(jí)團(tuán)體獎(jiǎng)和學(xué)科合作獎(jiǎng)。個(gè)人單項(xiàng)獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)教學(xué)質(zhì)量評(píng)定成績(jī)名列前茅的教師個(gè)人；班級(jí)團(tuán)體獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)本班綜合成績(jī)突出的班級(jí)；學(xué)科合作獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)同級(jí)部同學(xué)科成績(jī)比較均衡且總體成績(jī)較高學(xué)科。通過(guò)這些團(tuán)體獎(jiǎng)項(xiàng)的的設(shè)立，避免了教師之間互不溝通、各自為政的不良競(jìng)爭(zhēng)局面，加強(qiáng)了相關(guān)聯(lián)教師群體之間的溝通交流，保證其整體均衡提升。個(gè)人獎(jiǎng)項(xiàng)指標(biāo)占整個(gè)教師評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的比重為20%，團(tuán)體獎(jiǎng)項(xiàng)指標(biāo)占整個(gè)教師評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的比重為20%。

三、結(jié)語(yǔ)

學(xué)校構(gòu)建實(shí)施的新型教師評(píng)價(jià)制度，完美平衡了學(xué)校工作展開(kāi)與教師身心健康、育人與教書(shū)、過(guò)程與結(jié)果、個(gè)體競(jìng)爭(zhēng)與團(tuán)體合作之間的關(guān)系，使每位教師享受到了工作認(rèn)同感和職業(yè)幸福感，構(gòu)建了主動(dòng)積極、樂(lè)觀向上、和諧交流、整體共進(jìn)的評(píng)價(jià)文化，促進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展。