曹凌云

一、帶學(xué)生走進(jìn)“活”教材

思想品德教學(xué)內(nèi)容的生活化，是指在思品教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生活情景，在學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生體驗(yàn)間建立聯(lián)系，優(yōu)化教學(xué)過程，使新學(xué)內(nèi)容教快地納入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，真正達(dá)到“知情意行”的自我認(rèn)知，自我反省，自我教育的過程。

筆者在為期一年的新課改過程中，深刻領(lǐng)悟到：思品教學(xué)要“源于生活，富含生活”，而又要“高于生活”，這里的生活是指學(xué)生的真實(shí)生活，因此，思品課堂要從學(xué)生的日常生活中選取有代表性的事例，適當(dāng)進(jìn)行加工，讓學(xué)生在真實(shí)生活情景中積極參與思考，從而更好地理解教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)道德情感，提高道德認(rèn)識。

初二的思品中有這樣一個(gè)內(nèi)容：珍愛自己的生命。筆者首先認(rèn)識到：生命教育離不開挫折和苦難教育?？梢哉f，沒有苦難的人生是殘缺的人生，人生真正的意義和價(jià)值往往是在挑戰(zhàn)苦難、戰(zhàn)勝厄運(yùn)的過程中充分得以實(shí)現(xiàn)的。生命教育應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識苦難和挫折的一部分，是無法回避和選擇的，生命只有在戰(zhàn)勝苦難中才會有樂趣、才會有生機(jī)。之后，筆者在課前布置給學(xué)生一個(gè)預(yù)習(xí)作業(yè)：回憶自己在學(xué)習(xí)、生活中遇到過哪些挫折？課堂中其中有一位學(xué)生說道：我們是住校生，所以學(xué)校要求我們每一位住校生都能遵守寢室紀(jì)律，有一次，寢室的燈已經(jīng)熄了，我和同寢室的人還在大聲講話，那天，正好是校長值班，我不幸被“抓”，那時(shí)我哭了，我是班長啊，第二天，我仍然情緒很低落，用筆在發(fā)泄我的不滿，為什么那么多人講話，就偏偏抓到我，那一次對我的打擊很大，不過幸好，班主任的你很細(xì)心，觀察到了我的反常，在你的開導(dǎo)下，我想通了，現(xiàn)在我記憶猶新，并且發(fā)誓不犯同樣的錯(cuò)誤，因?yàn)槔蠋熤v過，犯同樣錯(cuò)誤的人是最笨的，我不想變笨……小瑞也舉了個(gè)發(fā)生在他身上的故事：初一的時(shí)候，我無意中帶了一根鐵棍作為蚊帳的竿子，后來被門衛(wèi)值日的人發(fā)現(xiàn)了，領(lǐng)導(dǎo)因?yàn)槲业臒o意過失批評了我，也批評了全班同學(xué)和作為班主任的你，雖然我曾為無意感到委屈過，然而更為我的過失而連累了大家，我感到抱歉，當(dāng)時(shí)我心情極差，不過后來也慢慢想通了，你說得對：有時(shí)無意的過失，會帶來終身的遺憾……當(dāng)時(shí)例子不止這兩個(gè)，但這兩個(gè)例子讓學(xué)生無不動(dòng)容，包括我，我為他們的自我剖析、自我的提升感到無比的自豪。

在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生的例子能夠帶進(jìn)課堂的有很多很多，我們需要學(xué)生做生活的有心人，同樣也需要我們的思品課老師做學(xué)生生活的有心人，可以和學(xué)生多了解，也可以和班主任多了解，選取生活中的典型例子用于課堂，讓思品課真正為學(xué)生的生活服務(wù)，一般來說，筆者是這樣做的：（1）研究上課內(nèi)容，看看學(xué)生典型的生活的例子有哪些，作為教師心里有個(gè)大概的輪廓。（2）針對內(nèi)容，教師精心設(shè)計(jì)一些題目，不用太多，因?yàn)檎n堂時(shí)間不允許，但一定要貼近學(xué)生生活的題目。（3）如果需要學(xué)生課堂醞釀的時(shí)間有點(diǎn)長的話，可作為課前的預(yù)習(xí)題目。

筆者認(rèn)為：思品生活化的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā)，挖掘?qū)W生生活的素材，在教學(xué)中，只有緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，才能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，真正把學(xué)生帶進(jìn)“活”教材，走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活。

二、帶學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活

英國學(xué)者麥克菲爾指出：任何道德教育課程如果局限于教室里，不指向社會現(xiàn)實(shí)，實(shí)質(zhì)上不是道德教育，而是非道德教育。很多時(shí)候，我們總會說：“在教學(xué)中，我們鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，走向校園、走向家庭、走向社會。”在這里，筆者不但想形式上這樣，而且更應(yīng)該注重讓學(xué)生把課堂上的所學(xué)的一些知識和道德化為行動(dòng)，用于校園、家庭、社會，把學(xué)生的思想內(nèi)化為學(xué)生的行為。

筆者在講到做理智的消費(fèi)者這一內(nèi)容時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一些題目：我的零花錢來源于。我每周的零花錢是元。這樣的問題貼近生活，同學(xué)就踴躍發(fā)言：買個(gè)錢包就行、找一個(gè)固定的地方……筆者發(fā)現(xiàn)每一位同學(xué)都有熱情，很積極，當(dāng)說因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系時(shí)，有很多同學(xué)因?yàn)闆]有被抽到而感到有點(diǎn)失望，同時(shí)筆者就把勤儉節(jié)約就作為學(xué)生的一項(xiàng)競賽來考核，如果有一半以上的同學(xué)認(rèn)為你是勤儉節(jié)約的人，那么每周就可以得到一課星（筆者班里實(shí)行學(xué)生考核制度）。事后發(fā)現(xiàn)，課后買零食的現(xiàn)象少了，同時(shí)，筆者在與學(xué)生的交流中也發(fā)現(xiàn)，他們更注意自己這一方面的習(xí)慣了。創(chuàng)造生命的價(jià)值中，有一內(nèi)容是樂于奉獻(xiàn)，筆者設(shè)計(jì)了這樣兩個(gè)題目：（1）說說身邊的奉獻(xiàn)事？（2）對于這些奉獻(xiàn)，我們該說些什么？

筆者給了學(xué)生3分鐘的時(shí)間考慮，其中麗葉講到：在11月份，我們要進(jìn)行計(jì)算機(jī)等級考試，當(dāng)時(shí)我們很著急，因?yàn)槊績芍苤挥?節(jié)計(jì)算機(jī)課，時(shí)間根本不夠用，你知道后，私自和計(jì)算機(jī)老師聯(lián)系，額外在晚上給我們補(bǔ)課，結(jié)果由于我們和老師的共同努力，有39位同學(xué)通過，25位同學(xué)得到了良好以上的等級，我代表全體同學(xué)向你和計(jì)算機(jī)老師說聲謝謝，同時(shí)，我們每人籌了錢，向?yàn)槲覀兏冻龅睦蠋熧I了卡片，寄上了我們的祝福。當(dāng)時(shí)筆者除了感動(dòng)之外，更多的是一份滿足和驕傲，多有愛心、多善良的學(xué)生啊，學(xué)生不僅有愛的意識，更是把這種意識內(nèi)化為愛的行動(dòng)，把這種愛帶進(jìn)了現(xiàn)實(shí)的生活，這不正是我們教育的目的嗎？

教學(xué)生活化，是新課程改革的核心理念。實(shí)施生活化的教學(xué)，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與社會生活實(shí)踐緊密結(jié)合起來，把學(xué)生的學(xué)習(xí)生活置于社會生活的大背景下，讓學(xué)生在豐富多彩的生活中，與社會、自然相融。通過筆者一年的教學(xué)實(shí)踐，新的思想品德課教材給了我學(xué)習(xí)和體驗(yàn)的機(jī)會，改變以往呆板的教學(xué)方式，讓我的思想境界有了提高，同時(shí)也和學(xué)生的關(guān)系更加融洽，雖然成功的開展教學(xué)活動(dòng)需要我付出更多的時(shí)間和精力，但我崇尚這樣的課程改革，因?yàn)榻虒W(xué)生活化才是真正的教育！

（作者單位：河南舞鋼市第一初級中學(xué)）

（責(zé)任編校：白水）