陳燕萍

健康人格就是人的個性朝著健康的方面充分發(fā)展，從而形成良好個性品質。班級文化是一種潛移默化的教育力量，它是指班級成員在班主任指導下，在朝著班級目標邁進的過程中所創(chuàng)造的所有物質財富和精神財富的總和。它主要包括物質文化和精神文化兩個方面。重視班級文化建設，營造良好的文化氛圍，能讓學生在班級內(nèi)生活愉快，也能學到很多知識，對促進學生健康人格的形成有著十分重要的作用。

一、加強班級物質文化建設，營造良好學習環(huán)境

“人創(chuàng)造環(huán)境，環(huán)境造就人?！卑嗉壩幕ㄔO的最大目標就在于創(chuàng)設一種氛圍，以期陶冶學生的情操，構建學生的健康人格，全面提高學生素質。加強班級文化建設，不僅是學校育人的需要，也是時代的需要，社會的需要。

（一）加強教室內(nèi)的環(huán)境建設。教室內(nèi)的環(huán)境建設主要體現(xiàn)在教室基本設施建設和教室的布置：包括生活設施與教學設施是否齊備和安全；清潔用具、教學用具、報紙等公共用品的整齊擺放；課程表、清潔生輪值表、計時牌等墻壁懸掛物張貼到課室的每一個適合的地方；學習園地的內(nèi)容、黑板報的內(nèi)容、班星級星評選內(nèi)容等精神文化每周定期更新。它是班主任朝著班級目標邁進過程中所創(chuàng)造的物質財富。這種環(huán)境具有靜化心靈，安靜情緒，同學和睦，催人上進的功能。

（二）加強師生儀表建設。學生儀表要求是端莊大方又不失文雅，樸實自然又不失個性。教師在教育教學過程中的天職是教書育人。而在育人的過程中，教師的一舉手、一抬足都起著表率的作用。“為人師表”四個字對教師的言談舉止有了特定環(huán)境的職業(yè)規(guī)范。教師不僅在儀表上要注重端莊、得體、大方，而且還要在言談舉止上為學生作表率。

二、加強班級管理制度建設，培養(yǎng)學生自信人格

班級管理不同于社會管理，它所涉及的是一些人格尚未成型的生命，應當把教育貫穿在我們所建立的管理制度中。我們所建立的一切制度都要適合所在的學生群體，否則就如無水之泉、無本之木，喪失它存在的基礎。

（一）完善常規(guī)工作分工以及它的教育功能。通過細化班級工作使組長工作與值日兩項人人不愿意干的工作落實下來并且分散到全班每一位同學。班干部得力，建立班級崗位責任制，實行崗位輪換制度，讓每一位學生參與到班級的管理中來，培養(yǎng)學生的責任感，鼓勵學生發(fā)揮主人翁精神。既可以培養(yǎng)學生的工作能力，又使班工作井然有序。

（二）完善班級的各項規(guī)章制度以及教育功能。班級的向心力的形成就是一股強大的無形力量，會對每一個學生的個體發(fā)展起著巨大的潛移默化的教育、激勵和制約作用。班級制度文化主要表現(xiàn)為班級規(guī)章制度。它不僅反映了一個班主任文化水平的高低，更反映了其班級管理水平的高低。通過健全班級的規(guī)章制度，讓學生有法可依有章可循，是非觀鮮明，養(yǎng)成學生明是非、有觀念、有主見的健康人格。

三、加強班級精神文化建設，發(fā)展學生健康人格

班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂。它主要是指班級成員認同的價值觀念、價值判斷和價值取向，道德標準、行為方式等等，在班級精神文化建設中要特別注重培養(yǎng)班級的凝聚力和集體榮譽感，讓學生在這種環(huán)境下逐漸發(fā)展成健康的人格。

（一）創(chuàng)設和諧的人際關系，營造良好的心理環(huán)境。人與人之間的相互理解、信任、關心和愛護會造成良好的社會心理氣氛，它能使每一個正常人的健康的、合理的心理需要得到程度不同的滿足。關于師生之間的人際關系的培養(yǎng)：首先教育過程中做好一個“范”字，教師在教育過程中，在道德上要樹立一個“范”字，學高為師，身正為范。其次在教育思想上做到一個“愛”字，愛是一種信任，一種尊重，一種鞭策，一種激情。關于學生之間的人際關系的培養(yǎng)：品德是一個人的安身立命的根本，人生取得成功的重要條件。良好的個性品德也是人際吸引的關鍵因素。德育教師可用課本中或生活中的先進典型形象來教育激勵學生，多從正面教育入手。

（二）培養(yǎng)班級精神，增強班級凝聚力。一個班級要有班魂，也就是班級精神。這種精神要在班級成立之初有意識地培養(yǎng)，逐步讓學生理解并接受，根植在全體學生的心里。班級精神文化的培養(yǎng)首先要了解學生，其次要有強有力的班干部隊伍，再次要根據(jù)班級特點概括出班級精神的特色。找到一個突破口，確定一個主攻點，并有階段性地提出更高水平的半期和學期目標。當目標提出之后還必須得到學生的認同，逐步使班級精神內(nèi)化為每個成員的品質和人格，成為前進的精神動力。

（三）開展豐富多彩的班級活動。班級活動是學生學校生活的基本形式，也是班級文化建設的重要內(nèi)容。倡導“活動——體驗——感悟—內(nèi)化”的班級活動模式。根據(jù)學生實際，設計各種活動形式，讓學生通過活動，進入問題情景去觀察，去思考，去討論，從而對道德問題獲得真實感受的體驗。健康有益的班級活動：例如校運會，班級與學校的頒獎會、文藝匯演等內(nèi)容豐富，形式多種多樣，包括主題班會活動主題班會是班級最常見的活動之一。堅持學生主持和設計活動的全過程，讓學生良好個性在活動中得到充分表現(xiàn)，形成班級凝聚力。

（作者單位：廣東市橋僑聯(lián)中學）

（責任編校：合歡）