陳靜

一、在生活中注重情感體驗(yàn)

生活是寫作的源泉。學(xué)生有了生活，就有了體驗(yàn)，也就有了非寫不可的文。這樣，教師在學(xué)生與作文之間搭建一座橋梁，化難為易，疏浚引渠，幫學(xué)生打開寫作的源頭活水，讓學(xué)生的作文如清泉般汩汩流淌。

學(xué)生小文片段摘錄：片段一：“苦菜花，混雜在城市修剪齊整的草坪里看不出她們的存在，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，只有大片大片的綠，只有走近了，細(xì)心的人才會(huì)看到柔軟的綠色地毯上鑲嵌著點(diǎn)點(diǎn)的微黃，他們燦爛地向著太陽(yáng)歡笑。這苦菜花，夾雜在嬌貴的小草之間，努力地開著，沒有半點(diǎn)自卑。小草是人工培植的，我親眼看到園藝工人從別處把她們搬來。小心地施肥澆水?？嗖嘶兀渴钦l帶著它們來到這里安家落戶？一枝枝，一叢叢？昂然怒放？看到苦菜花擁擠在小草中爭(zhēng)著陽(yáng)光，不知為什么，心里充滿了感動(dòng)！”

片段二：“漫長(zhǎng)臃腫的嚴(yán)冬還不曾退去，當(dāng)有著太陽(yáng)光般顏色的迎春花喜燦燦展露在眼前的時(shí)候，乍然意識(shí)到春天來了?？绰愤呉恢ΦS色的閃著亮光的迎春花俏立枝頭，心情也格外明媚?！?/p>

事實(shí)證明，學(xué)生在走進(jìn)自然，記錄生活、表現(xiàn)生活的時(shí)候，他們的熱情，智慧、他們的語(yǔ)言能力是超乎我們的想象的。他們稚嫩純真的心靈是觀察感悟最好的器官，豐富的心靈必然有豐富的思想，純美的心靈必會(huì)有飛揚(yáng)的文字。因?yàn)槿杂兴縿?dòng)的力量。

二、在體驗(yàn)中強(qiáng)調(diào)精神引領(lǐng)

寫作本質(zhì)上是指向心靈的，只有真正觸及心靈的寫作才能讓人感動(dòng)。那些充滿心靈感動(dòng)的文字總會(huì)讓我們愛不釋手，回味悠長(zhǎng)。

我常采用的做法鼓勵(lì)學(xué)生去讀名人傳記，經(jīng)典名著，自己寫出關(guān)于生活真善美的下水文章與學(xué)生君朋互動(dòng)。有人說，好書就像陽(yáng)光，在成熟的果實(shí)上找不到痕跡。壞書卻如冰雹，果實(shí)上傷痕隨處可見。名著的作用也由此可見。在我們?nèi)松闹匾A段，名著可以為我們提供支撐自己執(zhí)著面對(duì)世界的東西。面對(duì)初中生，我都會(huì)給他們推薦很多名著去讀。近三年來，我每周都會(huì)有固定一節(jié)課來解讀事實(shí)，名曰“深度報(bào)道”，我會(huì)關(guān)注時(shí)下社會(huì)的一些深度報(bào)道：從奧運(yùn)會(huì)精神的傳承，到世博文化的展現(xiàn)，從國(guó)內(nèi)地震到國(guó)外海嘯，從微博弱勢(shì)群體的生存觀到人民生活的幸福指數(shù)。從而引導(dǎo)學(xué)生天下為己任的大責(zé)任意識(shí)。

教師用自己親身經(jīng)歷的筆觸，輕輕觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心深處最柔軟的弦，他們喜歡杜老師的下水作文，都會(huì)很用心地去點(diǎn)評(píng)，也會(huì)模仿，不再“懼文千里”從而寫出一篇篇令人感動(dòng)的小文。春風(fēng)化雨，日久天長(zhǎng)，潛移默化中使學(xué)生心燈點(diǎn)亮，精神世界得到引領(lǐng)，積極、健康、樂觀，豁達(dá)的人生觀和作文主題得以確立，既教學(xué)生作文，又教學(xué)生做人。

三、在提高素養(yǎng)中加強(qiáng)語(yǔ)言積累

學(xué)生有時(shí)候?qū)懖怀鰱|西是因?yàn)樗麄冋加械乃夭纳?，語(yǔ)言貧乏。解決這一問題的方法就是多讀多寫多說。在給學(xué)生推薦名著的基礎(chǔ)上，我和學(xué)生建立雜志共享活動(dòng)，在閱讀過程中學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)也在一步步提升著。我要求每個(gè)學(xué)生都記日記，少則三五十字，多著幾百字不限。但要堅(jiān)持經(jīng)常寫下自己的喜怒哀樂，寫出對(duì)生活的感悟與體驗(yàn)，摘抄優(yōu)美的語(yǔ)言段落。久而久之，日記成了寫作的智囊，語(yǔ)言的背包，作文的素材。平時(shí)教學(xué)中我邀請(qǐng)學(xué)生每天與我一起關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活，每節(jié)課給學(xué)生5分鐘的“社會(huì)見聞大講堂”練兵，既可演講，又可講故事，從最初的成語(yǔ)故事到社會(huì)見聞，深度報(bào)道，到初三的演講。既表達(dá)了口頭能力，又在搜集材料中提高了閱讀的篩選信息能力。這樣的作業(yè)一堅(jiān)持就是三年，習(xí)慣成自然，增強(qiáng)了寫作的慣性。三年來，學(xué)生寫了不少佳作，比如有學(xué)生在讀了《讀者》之后寫的讀后感《這條小魚在乎》。還有同學(xué)隨筆：《假如我是一只鸚鵡》《因?yàn)橛辛四恪贰妒悄銌⒚闪宋业纳屏肌?，《?qǐng)給草根一個(gè)家》，《父親，我是你的守望》皆文辭質(zhì)樸，以情動(dòng)人。

鼓勵(lì)學(xué)生積極去創(chuàng)作。利用班報(bào)，論壇，博客，這些平臺(tái)把優(yōu)秀的習(xí)作發(fā)表出去，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種作文大獎(jiǎng)賽，向各種報(bào)刊雜志社投稿。當(dāng)學(xué)生的習(xí)作變成了鉛字的時(shí)候，一種創(chuàng)作心理和一種作家意識(shí)就會(huì)在學(xué)生心中形成，逐漸就會(huì)自覺寫作，使寫作成為一種生活體驗(yàn)和生活習(xí)慣。

責(zé)任編輯 邱 麗