王紀明
摘 要:新課標的實施伴著素質(zhì)教育的進一步延伸,讓我們對于小學品德課有了更加深入的認知。以前,對于學生的品德教育實效性一直不太理想。
關(guān)鍵詞:新課標;課堂;品德教育;生活化
新課標的實施伴著素質(zhì)教育的進一步延伸,讓我們對于小學品德課有了更加深入的認知。以前,對于學生的品德教育實效性一直不太理想。因此,我們課堂研究的終極目標就是如何真正有效加強德育的實效性。作為一線教師,在實施新課程的嘗試體驗中,我認識到從細節(jié)中落實品德教學“回歸生活”,是這次課程改革的核心理念和重要舉措。那我們應(yīng)該如何著手呢?
一、回歸生活進行品德培養(yǎng)
教育是生活的需要。品德課堂就是師生共同擁有的生活世界,體現(xiàn)著生活的意義和生命的價值。因而,我們的品德課堂就不能片面強調(diào)道德觀念的灌輸和道德行為的訓(xùn)練,而忽視了學生自由自覺的活動,疏離了學生的現(xiàn)實生活,這在一定程度上就會影響教學目標的達成。教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育,所以,構(gòu)建生活化的課堂,注重細節(jié),是深化品德教學改革的必然要求。
二、從細節(jié)入手關(guān)注生活
對于學生品德的教育是不可能一蹴而就的,要靠教師從自身出發(fā),以身作則,做一個生活上、工作上的有心人,并且要周而復(fù)始地對學生學生進行巧妙的引導(dǎo)。相信教師,特別是班主任,對學生道德品質(zhì)的教育肯定深有感觸。學生思想道德教育的一切工作都要從學生的年齡、心理以及思想上的特點出發(fā),以相應(yīng)的教育內(nèi)容和方法對他們進行形象、直觀的引導(dǎo),使之在循序漸進中逐漸形成正確的道德觀、人生觀、價值觀。
三、道德形成由細節(jié)導(dǎo)行
小學生的模仿能力和可塑性非常強。教師的一言一行,自然就成了他們有意或無意模仿的對象。教師的行動直接影響著學生的道德認知。禮貌用語幾乎人人都知道,但是在平時生活中的運用并沒有做到普及。我們教學生懂禮貌,單單靠教師教禮貌用語是遠遠不夠的,真正學會必須靠真實地運用。
總之,品德教育,特別是我們小學的品德教育,必須做到從細節(jié)入手,融入日常生活中,逐漸養(yǎng)成良好的生活、行為習慣。其實是貴在堅持,把習慣當作道德教育的重點,重視習慣的力量。對于學生的一生來說,從小養(yǎng)成良好的習慣,往往比僅僅知道一些道理更加重要。
(作者單位 山東省濱州市濱城區(qū)梁才辦事處第七小學)