王紀明

摘 要：新課標的實施伴著素質(zhì)教育的進一步延伸，讓我們對于小學品德課有了更加深入的認知。以前，對于學生的品德教育實效性一直不太理想。

關(guān)鍵詞：新課標；課堂；品德教育；生活化

新課標的實施伴著素質(zhì)教育的進一步延伸，讓我們對于小學品德課有了更加深入的認知。以前，對于學生的品德教育實效性一直不太理想。因此，我們課堂研究的終極目標就是如何真正有效加強德育的實效性。作為一線教師，在實施新課程的嘗試體驗中，我認識到從細節(jié)中落實品德教學“回歸生活”，是這次課程改革的核心理念和重要舉措。那我們應(yīng)該如何著手呢？

一、回歸生活進行品德培養(yǎng)

教育是生活的需要。品德課堂就是師生共同擁有的生活世界，體現(xiàn)著生活的意義和生命的價值。因而，我們的品德課堂就不能片面強調(diào)道德觀念的灌輸和道德行為的訓(xùn)練，而忽視了學生自由自覺的活動，疏離了學生的現(xiàn)實生活，這在一定程度上就會影響教學目標的達成。教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育，所以，構(gòu)建生活化的課堂，注重細節(jié)，是深化品德教學改革的必然要求。

二、從細節(jié)入手關(guān)注生活

對于學生品德的教育是不可能一蹴而就的，要靠教師從自身出發(fā)，以身作則，做一個生活上、工作上的有心人，并且要周而復(fù)始地對學生學生進行巧妙的引導(dǎo)。相信教師，特別是班主任，對學生道德品質(zhì)的教育肯定深有感觸。學生思想道德教育的一切工作都要從學生的年齡、心理以及思想上的特點出發(fā)，以相應(yīng)的教育內(nèi)容和方法對他們進行形象、直觀的引導(dǎo)，使之在循序漸進中逐漸形成正確的道德觀、人生觀、價值觀。

三、道德形成由細節(jié)導(dǎo)行

小學生的模仿能力和可塑性非常強。教師的一言一行，自然就成了他們有意或無意模仿的對象。教師的行動直接影響著學生的道德認知。禮貌用語幾乎人人都知道，但是在平時生活中的運用并沒有做到普及。我們教學生懂禮貌，單單靠教師教禮貌用語是遠遠不夠的，真正學會必須靠真實地運用。

總之，品德教育，特別是我們小學的品德教育，必須做到從細節(jié)入手，融入日常生活中，逐漸養(yǎng)成良好的生活、行為習慣。其實是貴在堅持，把習慣當作道德教育的重點，重視習慣的力量。對于學生的一生來說，從小養(yǎng)成良好的習慣，往往比僅僅知道一些道理更加重要。

（作者單位 山東省濱州市濱城區(qū)梁才辦事處第七小學）