薛宜龍

當(dāng)信息技術(shù)鋪天蓋地運(yùn)用到教學(xué)上時，一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)式的教學(xué)方式被忽視了，如每節(jié)課的板書、每周的愛國教育、黑板報(bào)、宣傳欄等等，盡管現(xiàn)代化的教育方式有著無可比擬的快速便捷，可優(yōu)秀的傳統(tǒng)的教學(xué)方式也發(fā)揮著不可替代的作用。不過大部分班主任已不再著眼于板報(bào)的資源利用價值。筆者根據(jù)日常的工作經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行板報(bào)文化創(chuàng)新的研究。

一、追根溯源

經(jīng)過筆者長期觀察，學(xué)校的板報(bào)文化有許多問題：報(bào)頭的版面設(shè)計(jì)不吸引人，沒有抓住讀者眼球的元素；板報(bào)的排版凌亂沒有次序；板報(bào)的文字和圖畫內(nèi)容缺乏新鮮感和時代氣息，沒有關(guān)注的價值和指導(dǎo)力量。

什么原因?qū)е逻@樣的現(xiàn)象呢？據(jù)問卷調(diào)查得知原因大概有：出報(bào)的教師認(rèn)知不夠明確和深刻，只想完成任務(wù)，不講究質(zhì)量和效果；設(shè)計(jì)板報(bào)的學(xué)生缺乏相應(yīng)的美術(shù)知識和審美知識；教師沒有及時有針對性地給予指點(diǎn)……

教室里的板報(bào)是班主任對本班的學(xué)生進(jìn)行各方面教育的一塊不可忽略的陣地，它同時也體現(xiàn)著校園文化建設(shè)充分與否。板報(bào)的價值體現(xiàn)為它對學(xué)生的影響是春雨一般潤物無聲。它不僅可以宣傳各種知識，包括科技、安全、教育、學(xué)習(xí)、閱讀等，也可以進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的點(diǎn)撥，還可以借機(jī)教育學(xué)生，鍛煉美術(shù)、寫字有專長的學(xué)生，甚至能激勵先進(jìn)、鞭策后進(jìn)。

二、如何設(shè)計(jì)板報(bào)，發(fā)揮板報(bào)的榜樣力量

板報(bào)既然是一種不可或缺的重要教學(xué)資源，教師就應(yīng)該充分調(diào)動這個因素來教育、指導(dǎo)學(xué)生。那么，教師可以從哪些方面進(jìn)行板報(bào)的設(shè)計(jì)和制作呢？

首先，要設(shè)計(jì)好板報(bào)。出板報(bào)如同寫文章，教師心中要有全局的思路，有整體框架，如國慶主題事先要思考這期板報(bào)將以什么形式呈現(xiàn)。這包括：整體的設(shè)計(jì)，板報(bào)的報(bào)頭，各版塊的欄目主題等。一個好的板報(bào)設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)是：報(bào)頭新穎、板塊分配合理巧妙。只有這樣的板報(bào)設(shè)計(jì)才能凸現(xiàn)鮮明的主題，也才能吸引學(xué)生閱讀的眼球。只有學(xué)生讀了，看了，板報(bào)的教育宣傳作用才能體現(xiàn)。

其次，關(guān)注板報(bào)內(nèi)容的來源。很多教師出板報(bào)選擇內(nèi)容都是隨意地摘抄而應(yīng)付的。其實(shí)，我們可以充分利用身邊的學(xué)生資源。板報(bào)的內(nèi)容都可以出自學(xué)生：我們可以讓成績優(yōu)異或前進(jìn)幅度大的學(xué)生介紹好的有效的學(xué)習(xí)方法，可以把文筆好的習(xí)作展示，可以出智力題來讓學(xué)生解答，可以欣賞短小的文學(xué)作品，可以進(jìn)行心理輔導(dǎo)，可以進(jìn)行安全知識大宣傳，可以進(jìn)行時事新聞播報(bào)，可以關(guān)注社會焦點(diǎn)……甚至我們還可以給后進(jìn)生展示的平臺，既能激發(fā)學(xué)生的激情，又能開闊學(xué)生的視野，了解社會信息，了解別人。可謂是一舉多得。如：每一個學(xué)生都渴望別人的關(guān)注和欽佩，特別是后進(jìn)生，平時沒有展示自己的機(jī)會，我們教師可以把這個無聲的舞臺給他們留一部分，將最大限度地激發(fā)他上進(jìn)的動力。

再次，板報(bào)的內(nèi)容要有對應(yīng)性。在確定好板報(bào)主題之后，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生去選擇與之相關(guān)的板報(bào)內(nèi)容，不能有牛頭不對馬嘴的內(nèi)容材料。這樣安排，讀者才能清新明了，對板報(bào)有個整體清晰的認(rèn)識，而不是模糊籠統(tǒng)和朦朧的。例如，“新聞窗”板塊可以出最近的國內(nèi)外大事，“智力廣場”板塊可以出些腦筋急轉(zhuǎn)彎、圖形思考題，“開心一刻”可以自編生活中的小幽默等。

三、鼓勵學(xué)生參加設(shè)計(jì)板報(bào)，增加班級凝聚力

首先，學(xué)生要積極參與。班級的黑板報(bào)要求全班學(xué)生參與進(jìn)來，不但板報(bào)的內(nèi)容要取自學(xué)生，而且美工、寫字、選材、編輯等都要求學(xué)生自己動手。學(xué)生要根據(jù)板報(bào)主題去搜集有關(guān)的資料，這樣能培養(yǎng)學(xué)生選擇適合的主題、并根據(jù)主題去選材的能力，這和學(xué)生寫作時要先審題再選材的步驟有著異曲同工之妙。同時還培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成合作意識，避免孤軍奮戰(zhàn)，以增強(qiáng)班級的凝聚力。

其次，板報(bào)小組要合作。只有讓學(xué)生親自動手、親自實(shí)踐了，學(xué)生才能將知識或者技能轉(zhuǎn)化為能力。這是一條學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律。同樣適用的是出板報(bào)，師生共同在這塊小小的舞臺上，盡可能地展示自己，展示班級體。教師指點(diǎn)，學(xué)生實(shí)踐。教師應(yīng)充分發(fā)揮好自己的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生自身的創(chuàng)造力和親自實(shí)踐能力。也可以嘗試著讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)板報(bào)，然后對各種設(shè)計(jì)的靈感進(jìn)行匯編，找出最好的板報(bào)設(shè)計(jì)。

班級中可以成立一些板報(bào)合作小組，每組安排4～5個人，根據(jù)情況設(shè)立3～4個組，每個板報(bào)合作小組輪流負(fù)責(zé)一次板報(bào)。每個小組內(nèi)也進(jìn)行明確的分工合作：有的負(fù)責(zé)定主題，有的負(fù)責(zé)搜集整理資料，有的負(fù)責(zé)選材，有的負(fù)責(zé)繪畫設(shè)計(jì)，有的負(fù)責(zé)抄寫。有計(jì)劃地分工合作，便于完成板報(bào)工作，也能發(fā)揮不同學(xué)生的特長，做到因材施教，并且培養(yǎng)了學(xué)生與學(xué)生之間的合作意識，這是當(dāng)代社會不可缺少的一種素質(zhì)。

教師也可以選擇一個合適的板報(bào)小組，幫助他們確定好主題，深入指導(dǎo)板報(bào)小組進(jìn)行板報(bào)設(shè)計(jì)的討論。通過一段時間的練習(xí)，學(xué)生們不僅僅在寫字和繪畫上有了很大的提高，還能自如地對板報(bào)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。每個板報(bào)小組的水平都提高了。教師還可以嘗試著對每個板報(bào)小組的設(shè)計(jì)完成情況進(jìn)行評比，并設(shè)置不同的獎項(xiàng)：最佳主題獎、最佳選材獎、最佳繪畫獎、最佳書寫?yīng)劇⒆罴丫庉嫪?、最佳讀者獎等，大大激發(fā)了學(xué)生參與的熱情。

板報(bào)是一種文化，一種特殊的精神文化。它是傳播知識的一種渠道，能激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。只要教師和學(xué)生共同努力，就一定會形成濃厚的氛圍，學(xué)生們會以自己出的板報(bào)被稱贊為榮，黑板報(bào)也成了學(xué)生最喜歡去的課余場所。

教學(xué)一線的班主任要重新開辟這默默的教育資源，去煥發(fā)它原有的魅力。