顧清清

21世紀(jì)的教育面臨著很多的挑戰(zhàn)。在我們的一生中，學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的，但是知識(shí)卻以一個(gè)越來越快的速度不斷地更新和增加。因此，有限的教育時(shí)間和多彩多樣的教育內(nèi)容兩者之間必然互相沖突。同時(shí)，教育的大方針已經(jīng)從單一發(fā)展學(xué)習(xí)者的智力變成對(duì)學(xué)習(xí)者的全面發(fā)展。因此為了使英語教學(xué)更加完善，老師們應(yīng)該充分利用“情感教育”，其目的之一就是通過發(fā)展學(xué)習(xí)者的積極性來促進(jìn)英語學(xué)習(xí)。但在過去很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，由于對(duì)英語教學(xué)中的“情感教育”不重視，已經(jīng)導(dǎo)致了學(xué)生們?cè)谟⒄Z的學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象。一些學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上沒有足夠的動(dòng)力，有的人對(duì)待英語已經(jīng)形成了習(xí)慣性的消極態(tài)度。正是因?yàn)榻箲]經(jīng)常阻礙他們的英語學(xué)習(xí)，所以學(xué)生變得緊張、害怕、被動(dòng)，最終完全放棄了他們的英語學(xué)習(xí)。

一、情感教育缺失的嚴(yán)重后果

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，很多的老師沒有考慮到自己對(duì)于學(xué)生情感的影響，甚至放棄通過情感教育來引導(dǎo)學(xué)生的手段。也有些老師可能已經(jīng)意識(shí)到情感的重要性，但是他們卻無法擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏。結(jié)果整個(gè)課堂處在一個(gè)枯燥乏味、死氣沉沉、焦慮不安的氛圍中，這樣的教學(xué)效果肯定是很差的。大部分的英語老師至今仍然在使用填鴨式教學(xué)來提高成績(jī)。如果學(xué)生們不能記憶新的單詞，老師就會(huì)通過重新抄寫單詞百遍來懲罰學(xué)生。如果學(xué)生不能回答一個(gè)問題或者是給出一個(gè)錯(cuò)誤的回答，他們就將會(huì)被嚴(yán)厲批評(píng)。因此，學(xué)生們失去了對(duì)于英語的興趣，甚至到最后討厭學(xué)英語。這也導(dǎo)致許多學(xué)生雖很好地掌握了英語的詞匯和語法，但卻只有很少人可以通過英語與其他人進(jìn)行交流。而且越是臨近畢業(yè)班，“情感教育”的應(yīng)用就更加糟糕。學(xué)生們由于考試壓力大，導(dǎo)致了他們僅僅是通過機(jī)械記憶語法點(diǎn)去完成試卷的。正因?yàn)樵诮虒W(xué)過程中老師們完全忘記了“情感教育”的重要性，本人才會(huì)在此強(qiáng)調(diào)有關(guān)這個(gè)命題的研究。

二、情感教育的定義與重要性

情感是人類心理活動(dòng)的重要組成部分之一。它包含了動(dòng)機(jī)、態(tài)度和一些其他的感覺。在小學(xué)英語教學(xué)中，通過情感教育提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、自信度和合作性等，是當(dāng)下的教學(xué)改革目標(biāo)之一。傳統(tǒng)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育的一種初級(jí)方法，但在先進(jìn)的教學(xué)理念中，教師扮演了一個(gè)更為重要的角色。學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹敢峦ㄟ^激發(fā)自己的積極性來實(shí)現(xiàn)教育的目的，而他們參加的教學(xué)活動(dòng)，還會(huì)涉及到個(gè)人生活以及個(gè)人情感。總的來說，教育是教師和學(xué)生之間進(jìn)行溝通的過程，并且它與人的情感息息相關(guān)。

情感教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要，沒有積極情緒學(xué)生就會(huì)被動(dòng)地學(xué)習(xí)英語?？紤]到情感的重要性，教師應(yīng)該充分利用這些情感方面的因素，來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。所以“情感教育”這一新的教學(xué)方法不斷地吸引了眾多教育家的關(guān)注?！扒楦薪虒W(xué)”主張學(xué)生的情感比他們所學(xué)的知識(shí)還要重要。研究表明，通常學(xué)生對(duì)表揚(yáng)的、積極的評(píng)價(jià)，回應(yīng)更加積極主動(dòng)。這反過來可能形成一種更加活躍的氣氛，在這種氣氛里學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)更努力、表現(xiàn)更良好。奧爾武思認(rèn)為，“鼓勵(lì)和贊賞，會(huì)讓學(xué)生覺得自己有能力且比較容易討人喜歡，這會(huì)讓他更容易接受對(duì)他們不良行為的批評(píng)進(jìn)而做出改正?！苯處煈?yīng)該經(jīng)常使用一些鼓勵(lì)學(xué)生的措辭。

三、設(shè)計(jì)游戲和贊美學(xué)生

為了提高英語教學(xué)的效果，不少教師曾經(jīng)想方設(shè)法自己創(chuàng)造一些“情感教育”策略，我認(rèn)為其中兩個(gè)策略在英語課上獲得了顯著的效果，它們分別是：設(shè)計(jì)游戲和贊美學(xué)生。

根據(jù)統(tǒng)計(jì)，當(dāng)老師們將關(guān)注點(diǎn)集中在單詞和語法上時(shí)，學(xué)生們依靠正常的記憶力往往只能記住其中的百分之三十。所以這就要求老師們采取情感教學(xué)的策略，比如玩游戲就可以創(chuàng)造一個(gè)有效的識(shí)記氛圍，而且玩游戲還可以避免單調(diào)的課文講解。通過這種方式，學(xué)生可以加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解并提高他們的語言能力和交際能力。老師讓學(xué)生表演出來，經(jīng)過玩游戲之后學(xué)生就能理解單詞并正確地使用它們。這要比老師只將這些單詞寫在黑板上并解釋給他們聽來得好，否則學(xué)生們雖然記住了單詞卻不能正確使用他們。

很長(zhǎng)時(shí)間以來，在提升學(xué)生的積極性方面，表揚(yáng)都被當(dāng)作一種重要的和有效的方式。老師的表揚(yáng)對(duì)學(xué)生有莫大的影響，這能幫助學(xué)生建立自信心并讓他們積極地學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)效果會(huì)很好，教師們應(yīng)該理解情感教育的重要性，以便將它充分地運(yùn)用于英語教學(xué)。