梁紅

部分學(xué)生進入初中后，英語學(xué)習(xí)跟不上，進而產(chǎn)生厭學(xué)心理，出現(xiàn)了種種不良現(xiàn)象，例如，作業(yè)書寫潦草，或根本不做作業(yè)，有的甚至對英語教師產(chǎn)生敵對情緒，上課違反紀律等。因此，上述學(xué)生自然而然成了教師和同學(xué)們心目中的后進生。如果忽視對這部分學(xué)生進行教育，或教育方法不當(dāng)，其厭學(xué)之風(fēng)會不斷蔓延，從而影響班級英語成績的提高。由于不少家長對學(xué)生英語成績的過分關(guān)注以及中、高考的升學(xué)壓力，使得分數(shù)不可避免地成了衡量英語教師水平的主要標準。對成績差的學(xué)生，教師難免會對其產(chǎn)生看法，甚至諷刺、挖苦，打擊學(xué)生的自尊心，但是，一味的埋怨，不僅無濟于事，而且會導(dǎo)致師生關(guān)系的惡化，不利于學(xué)生的健康成長。因此，在英語教學(xué)中，對后進生的轉(zhuǎn)化顯得尤為重要。筆者在平時的教學(xué)中積累了點滴經(jīng)驗，使后進生的轉(zhuǎn)化工作收到了較好的效果。

一、以心容人

個案1：王某，男，初三時轉(zhuǎn)入我所任教的班級。該生因與前任英語教師多次頂撞，且態(tài)度惡劣，故轉(zhuǎn)學(xué)幾次。剛?cè)氚鄷r，橫眉豎眼，對老師存在很大的敵對心理。針對該生的實際情況，我采取克制、包容的態(tài)度。剛開始的一個月內(nèi)，對該生的不良行為如：不做作業(yè)，默寫作弊，上課睡覺等不批評，而是細心觀察該生的點滴優(yōu)點。發(fā)現(xiàn)該生雖經(jīng)常上課睡覺，但不喜歡隨便講話，不擾亂課堂紀律。因此，我針對該生的這一優(yōu)點，在全班大力表揚，使該生對我產(chǎn)生好感。原先的敵對情緒也有所緩和。這時，我發(fā)現(xiàn)時機成熟了。就利用課余時間，與該生長談一個多小時，態(tài)度柔和地向其陳述學(xué)習(xí)英語的重要性，并逐步要求他完成作業(yè)。功夫不負有心人，該生漸漸認識到與老師對抗，不尊敬師長的危害，學(xué)習(xí)的積極性有較大的提高。我多次讓他上黑板默寫單詞，得分很高，獲得同學(xué)們的一致好評，也使該生嘗到了成功的喜悅。

二、以方教人

個案2：朱某，男，性格外向，是筆者在某屆初二時接任某班的一名后進生。該生初一時成績特差。對英語的學(xué)習(xí)幾乎完全放棄，上課從不聽講，甚至違反紀律。我接任該班的英語教學(xué)后，發(fā)現(xiàn)朱某敢作敢當(dāng)，言出必行。因此，我抓住他的這一優(yōu)點，大膽讓他擔(dān)任英語副課代表。這一舉措極大地調(diào)動了該生的積極性。他開始上課聽講了，盡管有很多地方聽不懂。我以他的進步作為突破口，在學(xué)生中樹立一個進步的楷模，鼓勵大家向他學(xué)習(xí)。由于有來自老師和同學(xué)的壓力和期盼，使該生由原來的自暴自棄、松松散散變得嚴格要求自己，出現(xiàn)了喜人的進步。進入初三，為了迎接中考聽力、口語的測試，我對學(xué)生進行了分層教學(xué)，朱某在此期間，認真朗讀了每一篇短文，積極復(fù)習(xí)，在許多后進生只考十幾分的情況下，該生最終取得了25分（滿分30分）的好成績。

三、以情感人

個案3：李某，男，是初一某班的學(xué)生。該生由于小學(xué)英語基礎(chǔ)差，加上特別懶惰，上進心不強。剛進入初一兩個月，以其突出的不良行為使該班英語老師對他喪失信心，幾乎放棄。該生很少做英語作業(yè)，上課幾乎從不聽講，所發(fā)的英語書上一片空白，幾乎沒有上課做記錄的任何痕跡。英語成績?nèi)嗟箶?shù)第一。我得知此情況后，與該生促膝長談，言語中表達了對該生的理解和同情，因此，贏得了該生對我的信任。在談及不做作業(yè)的原因時，該生不以其懶惰作為理由，而是以他不會英文字母的寫法和讀法為借口，為自己推卸責(zé)任。我將計就計，主動對他進行個別輔導(dǎo)，教他字母的讀和寫，并督促其背默。老師的耐心感染了他，他開始對自己的不良行為有所后悔，作業(yè)也開始完成一些，上課也開始做筆記，聽講，顯示出了進步的跡象。

四、以德育人

個案4：魏某，女，初一時英語基礎(chǔ)差，接受能力弱，屬于學(xué)習(xí)天賦稍顯不足的一類學(xué)生。初二上學(xué)期最初的一個月中，該女生英語默寫三次零分，大部分二十幾或四十幾分，很少及格，然而，在一次班會課后，該生發(fā)生了翻天覆地的變化。令人驚訝不已。不僅英語默寫經(jīng)常得高分，而且上課也比以前專注很多，期中考試成績進步達40分，如此大的進步究竟是何原因？筆者進行了調(diào)查。原來該班在十月份舉行了一次以孝敬父母為主題的班會，該生的孝心通過此班會被激發(fā)出來。她為自己的不努力學(xué)習(xí)深感慚愧，立志勤奮學(xué)習(xí)，報答父母的養(yǎng)育之恩。在孝心原動力的激勵下，該生自己準備了好幾本自默本，曾為默寫20個詞組花了近3個小時的時間，其不疲不厭的動力來自于對父母的孝心。可見，以德育人會收到令人意想不到的教學(xué)效果。該生的進步，可以為廣大英語教師提供參考和借鑒。

當(dāng)然，后進生的轉(zhuǎn)化絕非一朝一夕之功，多數(shù)學(xué)生往往會出現(xiàn)反復(fù)，甚至退步，因此，需要教師具備足夠的耐心，持之以恒，用我們的愛心去關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生，使他們增強學(xué)習(xí)英語的興趣，逐步提高成績。