黃曉敏

《英語課程標準》中的情感態(tài)度指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的因素。這里列出的情感都是一些積極的并且有利于學(xué)習(xí)的情感態(tài)度。保持積極的情感態(tài)度是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，也是我們在實施課程中應(yīng)該發(fā)展的情感。那么，如何在英語教學(xué)過程中培養(yǎng)和發(fā)展積極的情感態(tài)度呢？

一、構(gòu)建融洽的師生關(guān)系

為了了解學(xué)生的情感態(tài)度，幫助學(xué)生培養(yǎng)積極的情感，教師首先必須與學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。盡管很多情感因素有外在的表現(xiàn)，但更多的情感是內(nèi)在的，教師只有與學(xué)生建立了良好的人際關(guān)系，才能真正了解學(xué)生的情感，學(xué)生才愿意與教師交流，除此之外，教師還應(yīng)該促使班級建立融洽、民主、團結(jié)、相互尊重的氛圍。

二、建立情感態(tài)度溝通和交流的渠道

為了真正實現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間的情感交流，應(yīng)該建立有效的溝通和交流渠道。教師可以和學(xué)生共同協(xié)商情感溝通和交流的方式、時間、場合。比如，有些情感問題可以集體討論，但有些問題則適合單獨探討、在溝通和探討情感問題時，教師一定要尊重學(xué)生個人愿望，注意不要傷害學(xué)生的自尊心。

三、結(jié)合外語學(xué)習(xí)內(nèi)容，討論有關(guān)情感態(tài)度的問題

把情感態(tài)度的發(fā)展?jié)B透到日常的教育教學(xué)之中，是在英語課程中實現(xiàn)情感態(tài)度目標的重要環(huán)節(jié)和過程。應(yīng)該承認，英語課程首要任務(wù)仍然是發(fā)展學(xué)生的綜合語言能力。關(guān)注學(xué)生的情感問題必須與英語教學(xué)本身相結(jié)合，因此，教師要盡可能把情感態(tài)度的討論滲透到外語學(xué)習(xí)內(nèi)容和過程之中。比如，在學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)日?；顒又R時，教師可以羅列出學(xué)生日常從事的活動，然后引導(dǎo)學(xué)生把這些活動分為兩類，一類為自己獨立完成或從事的日?；顒?；另一類為必須與其他人合作才能完成的活動，然后教師可以和學(xué)生一起討論為什么從事這些活動必須與他人合作，這樣實際上把培養(yǎng)合作精神滲透到了英語教學(xué)之中。

四、幫助學(xué)生克服消極的情感態(tài)度

教師要幫助學(xué)生克服消極的情感態(tài)度，使語言學(xué)習(xí)上的成功體驗與情感態(tài)度的發(fā)展相互促進、學(xué)生的情感態(tài)度往往與他們學(xué)習(xí)上的成功和失敗有密切關(guān)系，學(xué)習(xí)上的成功能夠促進情感態(tài)度的積極發(fā)展，而積極的情感態(tài)度又有利于促進學(xué)習(xí)上取得更大的成就。

五、運用恰當?shù)脑u價手段與評估方法

在新課程評價理念體系下，要運用積極的情感態(tài)度，多給予學(xué)生及時性和有效性評價，使學(xué)生體驗到獲得成功的喜悅。多用激勵性評價體制，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的過程中多收獲快樂和滿足。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，增強學(xué)生面對困難的堅韌度。教師一個默許的眼神，一個激勵的話語，一份由衷的贊許，都對孩子的終身發(fā)展有重大的影響。

總之，學(xué)生對英語的情感態(tài)度直接影響著他們對英語學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師在教學(xué)實踐中要不斷更新自己的教育理念，把學(xué)生看做是有思想、有情感的個體，尊重他們，用積極的情感態(tài)度去引導(dǎo)他們，這是我們每一位教師不可推卸的責(zé)任。

（責(zé)任編輯 劉新蕊）