賀效祖

一、高中化學學法指導

1.堅持課前預習，積極主動地學習

課前預習的方法：（1）閱讀新課：了解教材的基本內(nèi)容。（2）找出難點：對不理解的地方做上標記。（3）溫習基礎：作為學習新課的知識鋪墊。

2.講究課內(nèi)學習，提高課堂效率

課內(nèi)學習的方法：（1）認真聽課。注意力集中，積極主動地學習。（2）記好筆記。詳略得當，抓住要領來記。

3.落實課后復習，鞏固課堂所學

課后復習是鞏固知識的需要。常有學生這樣說：“課內(nèi)基本上聽懂了，可是做起作業(yè)時總不能得心應手。”原因在于他們對知識的內(nèi)涵和外延還沒有真正或全部理解。這正是課后復習的意義所在。課后復習的方法如下：（1）再閱讀。上完新課再次閱讀教材，能夠“學新悟舊”，自我提高。（2）“后”作業(yè)。閱讀教材之后再做作業(yè)能做到事半功倍。有些學生做作業(yè)之前沒有閱讀教材，生搬硬套公式或例題來做作業(yè)，事倍功半。（3）?；貞?。常用回憶方式，讓頭腦再現(xiàn)教材的知識主線，發(fā)現(xiàn)遺忘的知識點；及時翻閱教材相關內(nèi)容，針對性強，效果很好。（4）多質(zhì)疑。對知識的重點和難點多問些為什么，能夠引起再學習、再思考，不斷提高對知識的認識水平。（5）有計劃。把每天的課外時間加以安排，把前一段學習的內(nèi)容加以復習，能夠提高學習的效率。

4.有意識記，系統(tǒng)掌握知識

有意識記的方法：深刻理解，自然識記；歸納口訣，有利識記；比較異同，簡化識記；讀寫結(jié)合，加深識記。

有意識記是系統(tǒng)掌握科學知識的途徑。有意識記的方法因人而異、不拘一格。要形成適合自己的有意識記方法，從而系統(tǒng)掌握科學知識。

5.增加課外閱讀，適應信息時代

課外閱讀是了解外面世界的窗口，學生應該增加課外閱讀，不斷拓寬知識領域，以適應當今的信息時代。課外閱讀的方法有選擇閱讀、上網(wǎng)查找、注意摘錄等。

6.科學歸納

歸納方法之一是點線網(wǎng)絡法。這個方法在總結(jié)元素的單質(zhì)和化合物相互轉(zhuǎn)換關系時最常使用。歸納方法之二是列表對比法。對比的方法常用于辨析相近的概念，也常用于元素化合物性質(zhì)的學習。通過對比，能找到新舊知識的共性與聯(lián)系。歸納方法之三是鍵線遞進法。高中化學基本概念多，一些重要概念又是根據(jù)學生認識規(guī)律分散在各個章節(jié)之中，這就要求學生要及時集中整理相關概念，按照一定的理論體系，弄清基本概念之間的從屬或平行關系。在歸納整理中，可以忽略一些具體細節(jié)，突出主要內(nèi)容。在高三總復習階段，更需要學生做類似聯(lián)想和歸納總結(jié)。

二、教學中的幾點體會

教學過程是教師和學生的雙向互動過程。以下是筆者教學中的幾點體會：

1.循序漸進，注意初、高中知識的銜接

注重高一化學的起始復習是搞好初、高中銜接教學的必要前提。教師有必要在摸清學生基礎的前提下，采用集中與分散相結(jié)合的復習方法，對學生存在的漏洞對癥下藥地進行修補整理，通過對知識的再理解、再挖掘、再提高，使學生做好學習高中化學的知識與心理準備。

2.注重在課堂教學中培養(yǎng)學生的能力

教師要充分運用啟發(fā)式教學，給學生更多的時間和空間去思考消化所學習的內(nèi)容。教學活動中堅持學生為主體、教師為主導的教學原則，讓大多數(shù)學生積極參與，保證課堂教學的實效性。

3.加強對學生學習策略、學習方法的指導，培養(yǎng)良好的學習習慣

幫助學生掌握基本的學習方法，是一項重要的常規(guī)性工作。我們可以根據(jù)教學的各個環(huán)節(jié)，研究學生掌握基本學習方法的訓練途徑，比如預習、聽課、記筆記、做實驗、做作業(yè)和復習小結(jié)等，針對每個環(huán)節(jié)的特點，加以指導，讓學生形成良好的學習習慣。這方面的訓練，要有一定的計劃性和約束性，要在“嚴”字上下功夫，真正做到落實，使學生終身受益。

4.加強實驗，深化概念

高中化學安排了一定數(shù)量的演示實驗和學生實驗，同時還有相當數(shù)量的實物、圖片、模型。加強直觀性教學，不僅能給學生以啟示，激發(fā)他們的興趣，調(diào)動他們的學習積極性，而且還可使抽象要領具體化，以加深對概念的理解和記憶。

5.抓住關鍵，精講多練

在課堂教學中，要充分發(fā)揮教師的主導作用，既不搞面面俱到、處處設防，講得過細過全，也不能盲目讓學生泛泛做題，以做代講；而應抓住關鍵，應用啟發(fā)式，講其當講，練其當練?！爸v”是講清概念、原理、公式的來龍去脈，使學生透過表面現(xiàn)象抓住本質(zhì)屬性，弄清內(nèi)在聯(lián)系?！熬殹笔菍Ω拍?、定律的鞏固和應用，培養(yǎng)學生應用所學知識的能力。

6.抓住典型，探索規(guī)律

要使學生學好高中化學，不在于教師多講、學生多練，關鍵是要引導學生抓住典型，總結(jié)歸納，這能使學生在點多面廣的化學學習中自己去獲取和掌握知識。如通過一題多解或多題一法總結(jié)規(guī)律，把思考問題的方法和步驟教給學生，使學生的思維逐漸發(fā)散開來，從而能舉一反三、觸類旁通，取得事半功倍的效果。

總之，高中化學教學不僅要做好初中到高中的順利過渡，而且要讓學生盡快適應高中進度快、難度大的化學教學實情，增強學生學好化學的信心，盡快提高學生的觀察能力、實驗能力、思維能力和自學能力，從而提高化學教學質(zhì)量。