王文華

摘 要：在體育教學中，教師在示范錯誤動作的同時，啟發(fā)學生思維，引導學生通過觀察、思考、鑒別，充分認識到錯誤動作產(chǎn)生的原因，并通過反復練習，使正確技術動作形成鞏固的動力定型。

關鍵詞：示范法；糾錯法；對比法

示范法是體育教學中最生動、最直觀、最常用的一種教學方法。它是通過教師（或指定的學生）演示的正確動作，使學生了解所要學習的動作形象、結(jié)構(gòu)、要領和方法。體育教學中的“示錯”是指對錯誤動作的示范?！笆惧e法”是教師在預防和糾正學生錯誤動作中采用的一種重要的示范方法。在教學中教師能夠有效地、及時地、恰當?shù)剡\用“示錯法”亦能取得良好的教學效果。下面筆者就談談在籃球教材中常用的幾種“示錯法”教學。

一、自我糾錯法

教師在教學中要力求讓學生能找出技術動作的錯誤所在，善于發(fā)現(xiàn)錯誤是創(chuàng)見的前導，因此，教師應把培養(yǎng)學生善找錯誤看成是一種積極的探索，而不是消極的補漏。教學中教師可讓學生在找出其他同學技術動作錯誤的同時，也能認識到自己的不足。

采用讓學生們在課堂上簡單討論、評議等方法，不斷發(fā)現(xiàn)“錯誤”。

例如：在教學生雙手胸前傳接球的過程中，教師讓學生質(zhì)疑，為什么傳球的時候會出現(xiàn)傳球路線不正確、落點不穩(wěn)、接球時手指受傷或接球不穩(wěn)等錯誤現(xiàn)象，并讓學生找出。這時同學們就會議論紛紛，有的說持球手形不正確，手指生硬，全手掌觸球；有的說兩臂用力不一致，成推擠動作；還有的說接球時兩手沒有形成半圓，甚至說接球時伸臂不主動，緩沖不科學等等?？梢娺@些觀點的提出反映了學生對雙手胸前傳接球的要點有了正確的理解。

二、正誤對比法

教學中，學習一個新的動作，由于學生對動作概念、要領、方法不清，表現(xiàn)得緊張、不協(xié)調(diào)、缺乏控制能力。伴隨多余動作或受舊技能習慣動作的干擾而出現(xiàn)錯誤動作，教師應該及時發(fā)現(xiàn)，模仿這些錯誤動作，使全體學生看到鮮明的正誤對比，幫助學生認清動作的實質(zhì)，使錯誤動作加以改正，正確技術加以強化。有時教師對錯誤動作的模仿還有利于發(fā)現(xiàn)“教”時存在的問題，從而改進教學方法。

例如：在教學生單手肩上投籃的過程中，教師并不先做出正確的投籃動作