毛有美

摘 要：數(shù)學(xué)與人類的活動(dòng)息息相關(guān)，特別是隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)學(xué)更加廣泛應(yīng)用于社會(huì)生產(chǎn)和日常生活的各個(gè)方面。所以，在新課程改革下，教師要將數(shù)學(xué)課堂打造成生活化的、情境化的課堂，最終實(shí)現(xiàn)高效而輕松的數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化；課堂

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，不能依賴死記硬背，而應(yīng)以理解為基礎(chǔ)，并在知識的應(yīng)用中不斷鞏固和深化。為了幫助學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)知識，教師應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)知識與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系、與學(xué)生學(xué)科知識的聯(lián)系，組織學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)、操作、嘗試等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、分析、抽象概括，運(yùn)用知識進(jìn)行判斷。因此，教師要將學(xué)生熟悉的生活情境引入課堂，既可以活躍課堂氣氛，又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

一、在數(shù)學(xué)課堂上可以創(chuàng)設(shè)生活情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

如，教學(xué)《認(rèn)識時(shí)間》時(shí)，由于本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分。所以，在授課的時(shí)候，我將表盤拿到了教室，讓學(xué)生在熟悉的、直觀的展示中理解本節(jié)課的知識，既可以提高學(xué)習(xí)效率，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在熟悉的環(huán)境中找到學(xué)習(xí)的樂趣。

二、創(chuàng)設(shè)生活化的問題情境，使學(xué)生在獨(dú)立思考中探究數(shù)學(xué)

在以往的教學(xué)過程中，我們總認(rèn)為小學(xué)生受到太多的限制，自主能力較差，缺乏主動(dòng)性，所以，我們的數(shù)學(xué)課堂基本上呈現(xiàn)的都是灌輸式教學(xué)模式。因此，在新課程改革下，教師要更新教學(xué)觀念，創(chuàng)設(shè)與生活有關(guān)的問題情境，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，真正地實(shí)現(xiàn)高效課堂。如，教學(xué)《軸對稱圖形》時(shí)，軸對稱是一種常見的平面圖形，在日常生活中普遍存在，所以，在授課的時(shí)候，我向?qū)W生提出了這樣的問題：在0、1、2、3、4、5、6、7、8、9這10個(gè)數(shù)字中有幾個(gè)是軸對稱圖形？生活中的無把手杯子，書本，排球，足球，籃球，羽毛球拍，燈，柜子，風(fēng)扇，凳子等是不是都是軸對稱圖形？引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的環(huán)境中感受數(shù)學(xué)的魅力，拉近學(xué)生與教材之間的距離，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

著名數(shù)學(xué)家華羅庚說：“人們之所以會(huì)對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了枯燥乏味、神秘難懂的印象，原因之一便是脫離實(shí)際?！彼裕處熞獜默F(xiàn)階段學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合教材內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，最終，使學(xué)生獲得更大的發(fā)展空間。

參考文獻(xiàn)：

孫愛琴.如何使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)體現(xiàn)“生活化”[J].新課程學(xué)習(xí)：綜合，2010（09）.

（作者單位 貴州省石阡縣坪地場小學(xué)）