劉長(zhǎng)虹

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“寫(xiě)作的根源是發(fā)表的欲望，正如說(shuō)話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快?！笨梢?jiàn)，作文教學(xué)中，激發(fā)寫(xiě)作興趣，使學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的興趣，教師在寫(xiě)作訓(xùn)練過(guò)程中，應(yīng)注意通過(guò)多種方式，著力培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、表達(dá)感受的積極性，使他們樂(lè)于觀察，樂(lè)于寫(xiě)作。

一、運(yùn)用遷移，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的興趣，教學(xué)中教師可不失時(shí)機(jī)地運(yùn)用遷移規(guī)律，努力把學(xué)生的興趣遷移到觀察、寫(xiě)作上來(lái)。

如：在新學(xué)年初，每個(gè)學(xué)生都買了新的學(xué)習(xí)用品，穿了新衣服，買了新的課外書(shū)等，課間也擠在一起談?wù)撟约旱倪@些東西。教師就可靈活運(yùn)用這一事件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：“新的學(xué)年開(kāi)始了，同學(xué)們都買了許多新的學(xué)習(xí)用品，老師也想買一樣送給小妹妹，可又不知買什么樣的好，你們能幫幫老師嗎？”學(xué)生一下子來(lái)了精神，有的推薦書(shū)包，有的推薦鉛筆盒，還有的推薦課外書(shū)《查理九世》。在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步要求他們把向教師推薦的東西介紹得更詳細(xì)些，如說(shuō)出物品的形狀、顏色、圖案、用途等。學(xué)生一下子沉默了，說(shuō)不出了。但是，機(jī)靈的學(xué)生馬上認(rèn)真地觀察起自己的學(xué)習(xí)用品，又滔滔不絕地說(shuō)起來(lái)，并且說(shuō)得很詳細(xì)，因?yàn)樗麄兌枷Ｍ處熌苜I和自己的一樣的學(xué)習(xí)用品。在學(xué)生充分“說(shuō)”的基礎(chǔ)上，教師再巧妙地引導(dǎo)學(xué)生把說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，一篇《我的學(xué)習(xí)用品》便完成了，收到了非常好的教學(xué)效果。

二、開(kāi)展活動(dòng)，激發(fā)寫(xiě)作動(dòng)機(jī)

小學(xué)生的年齡小，閱歷淺，缺少生活和語(yǔ)言積累，這給作文教學(xué)帶來(lái)了一定的困難。眾所周知，一個(gè)人的語(yǔ)言表達(dá)能力是在活動(dòng)的過(guò)程中鍛煉出來(lái)的。在活動(dòng)中，學(xué)生是主角，既可以是活動(dòng)的參與者，也可以是活動(dòng)的具體組織者和設(shè)計(jì)者，教師只是活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)者，起著對(duì)活動(dòng)的促進(jìn)和輔導(dǎo)作用。教師可以讓學(xué)生在活動(dòng)中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，積極想象，勇于創(chuàng)新和實(shí)踐，把活動(dòng)推向更高的層次。同時(shí)，教師還應(yīng)在不同的活動(dòng)中激勵(lì)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用語(yǔ)言，最終達(dá)到自主學(xué)習(xí)、自我糾錯(cuò)、自我評(píng)價(jià)、掌握和運(yùn)用語(yǔ)言的目的。在學(xué)生寫(xiě)作前，筆者常借助一些有趣的活動(dòng)來(lái)激發(fā)他們的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)。

例如：筆者在布置“記一次有趣的活動(dòng)”的作文時(shí)，先給學(xué)生講“觀察”對(duì)于寫(xiě)作的重要性，教給學(xué)生怎樣進(jìn)行觀察，觀察后怎樣記錄、怎樣進(jìn)行積累等。之后，筆者沒(méi)有立即讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)，而是利用一節(jié)課的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生做了兩個(gè)有趣的活動(dòng)，一個(gè)是“拔河比賽”，一個(gè)是“猜詞”游戲。在拔河比賽時(shí)，學(xué)生興高采烈，群情振奮，他們的熱情被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，不僅玩得開(kāi)心，而且很專注地觀察比賽的細(xì)節(jié)，為寫(xiě)作做準(zhǔn)備。在“猜詞”活動(dòng)中，學(xué)生看到了平時(shí)被稱作調(diào)皮鬼的學(xué)生活靈活現(xiàn)地比劃詞組“抓耳撓腮”時(shí)的滑稽樣子，笑得前仰后合。在這異常歡快的氣氛中，筆者啟發(fā)學(xué)生：“你們不想用自己手中的筆把這有趣的活動(dòng)記錄下來(lái)嗎？”學(xué)生在筆者的鼓勵(lì)下，認(rèn)真地完成了“記一次有趣的活動(dòng)”的寫(xiě)作，大部分作文寫(xiě)得都很真實(shí)、生動(dòng)，富有情趣。

三、讓學(xué)生多讀書(shū)，積累寫(xiě)作素材

魯迅先生說(shuō)：“必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了?！遍喿x是一種資源，是吸收知識(shí)的過(guò)程，是作文的基礎(chǔ)。因此，教師必須要求學(xué)生廣泛地閱讀。首先要把課本閱讀好，理解透徹?，F(xiàn)行版本的教材上，所選的課文大都是些名家名篇，都是一些很好的范文，是學(xué)生獲取寫(xiě)作知識(shí)、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法的范例。語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生在充分理解文章內(nèi)容的同時(shí)，學(xué)習(xí)作者選材、開(kāi)頭、結(jié)尾和過(guò)渡照應(yīng)的方法，體會(huì)作者表達(dá)情感的方式，獲取多方面的知識(shí)，培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，小學(xué)生的課外閱讀總量不少于145萬(wàn)字，要讓學(xué)生廣泛涉獵，厚積薄發(fā)。讀書(shū)的時(shí)候，要求學(xué)生要真正讀懂其意，體會(huì)其情，并能結(jié)合自己的生活實(shí)際，有所感悟，寫(xiě)出讀后感，還要學(xué)會(huì)摘錄、仿寫(xiě)、改寫(xiě)、縮寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)等。這樣持之以恒，學(xué)生這方面的知識(shí)積累多了，寫(xiě)起作文來(lái)也就會(huì)得心應(yīng)手，左右逢源，解決了學(xué)生作文時(shí)無(wú)從下筆的畏難情緒。

四、運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，激發(fā)寫(xiě)作熱情

小學(xué)生的世界觀還不成熟，心理承受能力也較差，喜歡聽(tīng)贊揚(yáng)的話，自尊心很強(qiáng)。教師采取激勵(lì)措施，就能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。在對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行批改時(shí)，筆者常常運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)。如常用紅筆把學(xué)生作文中的好詞佳句畫(huà)出來(lái)，注上批語(yǔ)，并拿到課上讓學(xué)生進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。學(xué)生見(jiàn)到教師充滿愛(ài)心的評(píng)語(yǔ)感到很受鼓舞，寫(xiě)作興趣就更濃，寫(xiě)起來(lái)就會(huì)更認(rèn)真、更努力。不僅如此，筆者還注意作文批改的速度。小學(xué)生寫(xiě)完作文后，有一種期待的心情，他們希望馬上能見(jiàn)到教師的反饋，想知道教師是如何評(píng)價(jià)自己的，哪些地方寫(xiě)得好受到教師的肯定，哪些地方需要修改等。所以，教師盡快批改也是對(duì)學(xué)生寫(xiě)作興趣的一種激勵(lì)，同時(shí)也有助于學(xué)生趁熱打鐵地修改作文。

總之，語(yǔ)文教師要充分利用社會(huì)這個(gè)大舞臺(tái)，從小處著眼，從內(nèi)容入手，走寫(xiě)作與實(shí)踐相結(jié)合的道路，努力培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣，讓學(xué)生樂(lè)于作文，把寫(xiě)作文當(dāng)成一件快樂(lè)的事。只有這樣，學(xué)生才能寫(xiě)出高水平的作文。