賈中良

語(yǔ)文教學(xué)的目的就是使學(xué)生掌握一定的語(yǔ)文知識(shí)，掌握一定的寫(xiě)作技能。語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)程：字、詞、句、段、篇、章，就可以說(shuō)明我們整個(gè)的語(yǔ)文教育過(guò)程，實(shí)際上都是為寫(xiě)作打基礎(chǔ)。因此，作文教學(xué)成為語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)，是有一定的原因的，重視作文教學(xué)是每一語(yǔ)文教師必需的教學(xué)態(tài)度。但在實(shí)際教學(xué)中，作文教學(xué)卻又令很多教師感到頭疼，認(rèn)為作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中最不容易的。教師感到教學(xué)難，學(xué)生感到寫(xiě)作文更難，有的學(xué)生把作文課說(shuō)成“作難課”，就足以說(shuō)明作文在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的難度。據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生最常反映作文難寫(xiě)的主要原因有：無(wú)事可寫(xiě)、無(wú)話可說(shuō)、不會(huì)表達(dá)、詞匯不豐富、不愿意寫(xiě)等幾種毛病。要想改變這種狀況，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面嘗試。

一、聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

學(xué)生感到作文比較難的一大原因，就是沒(méi)有寫(xiě)作的材料，也就是不知道寫(xiě)什么，或者說(shuō)無(wú)事可寫(xiě)。為了改變這一局面，我就讓學(xué)生多注意身邊事，并且用一個(gè)本子專(zhuān)門(mén)記錄每天自己身邊發(fā)生或經(jīng)歷的事情，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于自己身邊的事情和自己親身經(jīng)歷的事情，往往都比較熟悉，所以讓他們觀察和記錄身邊的事情，就等于讓他們積累寫(xiě)作的素材。有了寫(xiě)作的素材，就解決了寫(xiě)作文無(wú)事可寫(xiě)的問(wèn)題。中學(xué)生的心智已經(jīng)比小學(xué)階段成熟許多，作文能力也比小學(xué)階段進(jìn)步很多，所以解決了寫(xiě)作材料的問(wèn)題，就等于解決了作文的一大難題，向?qū)懞米魑倪~進(jìn)了一大步。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的要求，學(xué)生自己就養(yǎng)成了細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴并及時(shí)記錄的良好習(xí)慣。但我對(duì)學(xué)生的要求遠(yuǎn)不止于此，在學(xué)生記錄完后，我還要求學(xué)生利用周末的時(shí)間，把自己所記錄的內(nèi)容進(jìn)行整理，找出自己感到最有意義的事情，然后在作文課時(shí)，要求學(xué)生把自己整理的內(nèi)容進(jìn)行挑選，寫(xiě)成作文。因?yàn)橛辛藢?xiě)作的材料，所以作文寫(xiě)起來(lái)也就容易多。

二、寫(xiě)自己親身感受的事情

很多學(xué)生寫(xiě)作文沒(méi)有感情，只是平鋪直敘，使人讀后感覺(jué)沒(méi)有一點(diǎn)感染力，究其原因就是因?yàn)閷W(xué)生年齡小，對(duì)于所寫(xiě)的事情沒(méi)有親身經(jīng)歷過(guò)，缺乏豐富的情感體驗(yàn)經(jīng)歷，所以寫(xiě)作文就不知怎樣表達(dá)自己的感受。對(duì)于這樣的問(wèn)題，我采用的方式是讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己親身經(jīng)歷、對(duì)自己觸動(dòng)最大的事情。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生寫(xiě)作文基本上能做到有一定的感情色彩，而且個(gè)別學(xué)生表現(xiàn)得令人感到相當(dāng)意外，所寫(xiě)的作文，因?yàn)槭亲约旱氖虑?，甚至?xí)呷藴I下，感人肺腑，這就真的做到了“情到深時(shí)方為文”的境界。這樣的經(jīng)歷，直接說(shuō)明寫(xiě)作文不難，關(guān)鍵是教師的指導(dǎo)方法要到位，要符合學(xué)生作文的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)。

例如，有一位學(xué)生，平時(shí)的作文成績(jī)總是很差，也沒(méi)有寫(xiě)作文的愿望，每當(dāng)教師讓寫(xiě)作文的時(shí)候，總是應(yīng)付著寫(xiě)一點(diǎn)，根本就不想作文的“作文”，令人哭笑不得。但是在我為學(xué)生讀了一篇“小張偉寫(xiě)作文感動(dòng)校長(zhǎng)”的文章后，這位學(xué)生在一次作文課時(shí)，交上了一篇令全班學(xué)生包括教師在內(nèi)，為之流淚的作文。當(dāng)我在班里讀著這位學(xué)生的作文時(shí)，其中所表達(dá)的深深的情感，打動(dòng)了每一個(gè)人。原來(lái)這位學(xué)生因?yàn)楦改鸽x婚，在家里受到繼母的虐待，其所遭遇的境況，和學(xué)生內(nèi)心的委屈之情，不得不讓人淚下。借著大家都受到感情沖擊的機(jī)會(huì)，我又趁機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次思想感情的教育，同時(shí)還號(hào)召大家對(duì)這名學(xué)生進(jìn)行幫助，幫助他改善生活的境遇，撫平內(nèi)心的創(chuàng)傷。

三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

教學(xué)實(shí)踐證明，興趣是學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作最積極有效的動(dòng)力，所以為了提高學(xué)生學(xué)生寫(xiě)作的積極性，我嘗試了創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣的做法，結(jié)果取得較好的教學(xué)效果。

1.游戲活動(dòng)，設(shè)計(jì)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作興趣。中學(xué)生年齡一般十幾歲，愛(ài)玩還是他們的天性，所以為了引發(fā)他們的興趣，我就在作文之前有意識(shí)地引入游戲環(huán)節(jié)，經(jīng)常開(kāi)展的有：活動(dòng)課表演、唱歌、丟沙包、球類(lèi)比賽等。這些游戲活動(dòng)首先滿足了學(xué)生的好玩之心，身心得到極大的滿足，大家都積極地參與到活動(dòng)中來(lái)?？墒俏也](méi)有只讓學(xué)生盡情地玩耍，而是在游戲之前，提前做好了規(guī)定，規(guī)定他們玩要玩得盡興，但是要用自己的心記住玩的過(guò)程，以及在玩的時(shí)候所發(fā)生的有趣的事情，在玩以后還要想一想自己的感受和想法，并及時(shí)做好記錄。

正因?yàn)閷W(xué)生親自參與到活動(dòng)中來(lái)，兼之教師又讓他們做好了記錄，所以教師再布置以剛才游戲?yàn)橹饕獙?xiě)作內(nèi)容的作文，而且還不限定題目，可以根據(jù)自己的想法定題目，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)也變得容易得多，而且寫(xiě)作文的興趣也格外高漲。實(shí)踐證明：通過(guò)一些游戲環(huán)節(jié)的引入，學(xué)生參與的積極性提高，教師再趁機(jī)點(diǎn)撥寫(xiě)作的要領(lǐng)，學(xué)生領(lǐng)悟得快，掌握得牢固，寫(xiě)作文的難度使學(xué)生也感到變小了很多，極大地提高了學(xué)生寫(xiě)作文的積極性。

2.創(chuàng)設(shè)作品評(píng)展的情境，激起學(xué)生寫(xiě)作的興趣。作文講評(píng)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種能讓學(xué)生各抒己見(jiàn)的情境，這是作文講評(píng)的根本要求。對(duì)于被評(píng)的學(xué)生，其他學(xué)生給予的肯定，就會(huì)使他們感受寫(xiě)好作文的快樂(lè)，其他學(xué)生所指出的缺點(diǎn)，有利于使自己改進(jìn)作文水平，同時(shí)也對(duì)全班學(xué)生形成針對(duì)作文優(yōu)缺點(diǎn)的教育。對(duì)參加評(píng)議的學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)評(píng)議別人的作文，以及學(xué)生之間的相互的辯論，可以使自己從中汲取精華，改正不足，也間接地提高了自己的作文能力。通過(guò)作文講評(píng)，使被評(píng)的和參評(píng)的學(xué)生，都得到了寫(xiě)作能力的提升。同時(shí)，經(jīng)過(guò)評(píng)議以后，比較好的作文，教師一定要在作文展示臺(tái)上進(jìn)行展示，當(dāng)被展示作文的學(xué)生看到自己的作文被大家進(jìn)行觀賞，一定會(huì)得到一種心理上的滿足感，進(jìn)而迸發(fā)更高的寫(xiě)作熱情，以及要把作文寫(xiě)得更好的自信心。

總而言之，作文教學(xué)是一門(mén)高深的學(xué)問(wèn)，也是語(yǔ)文教學(xué)中的一項(xiàng)難題，但是只要廣大教師開(kāi)動(dòng)腦筋，利用自己的智慧，就一定會(huì)探索出能夠激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的教學(xué)模式來(lái)，并在探索中不斷地總結(jié)、改進(jìn)、提升，并逐漸地變得更加成熟，形成帶有自己特點(diǎn)的教學(xué)特色，為培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

【責(zé)編 金 東】