朱旻

高中生在心理和生理上都已經(jīng)接近成熟，有自己獨立的思維和思考能力。他們的求知欲變得更加強烈，渴望有自己獨立的空間。這個時候的學生十分迫切地需要從更多的渠道獲取信息，來完善自己。這個階段也是其人生觀和價值觀、世界觀的成型時期，對于他們今后的人格培養(yǎng)及素質(zhì)養(yǎng)成起到奠基作用。美術(shù)教學是一門美感很強的藝術(shù)課，要求學生具有完善的人格，有較高的情操，這些都是需要慢慢培養(yǎng)的。而傳統(tǒng)教學模式中枯燥、單調(diào)的授課已經(jīng)不能滿足學生的要求，他們需要輕松愉快、豐富多彩的內(nèi)容和環(huán)境，來增強對美的體驗。因此教師要設(shè)計出符合學生特點的美術(shù)教學，讓學生有興趣、有激情去面對美術(shù)課，在感受美的同時接受教育，提高自己的情操。

一、營造愉悅學習氛圍，設(shè)置主題引起討論

美術(shù)屬于藝術(shù)類范疇，輕松的環(huán)境、愉悅的心態(tài)，會讓人感到高興，無形中會增加美感的熏陶，能更主動、更清晰地捕捉到藝術(shù)的內(nèi)在美。因此歡快、無拘無束的學習氛圍，能讓學生身心放松，將精力和注意力都投入到對藝術(shù)的感知中來。這就要求教師在課堂上不能過于嚴肅，可以適當?shù)氐Z氣，使用口語，讓學生聽得懂，避免使用呆板、空洞的語言進行長篇大論，這只會讓學生昏昏欲睡，而沒有興趣去分析教師講話的意義。為了活躍課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)教學情境，教師可以采取多種方式，激活、引發(fā)學生對話題的討論，這也是打開思路、開拓視野、觀點碰撞與交流的絕佳契機。

在講課時我會使用幽默的語言，給學生一種平易近人的感覺，或者用小故事、奇聞趣事等背景故事來引起學生的注意。為了帶動學生的激情，我也會在教案中設(shè)計一些問題，引起學生的探討。例如，在欣賞梵高的自畫像以及他生前最后一幅畫作《麥田上的烏鴉》的時候，我根據(jù)畫家的生平提出這樣的問題：從梵高的自畫像中你讀出了什么？為什么他的畫在生前默默無聞，死后卻價值連城？在他的身上究竟有著怎樣的故事？《麥田上的烏鴉》這幅畫作有怎樣的創(chuàng)作背景，是否折射出梵高絕望和厭世的心理呢？學生在討論后回答上述問題，最后教師進行總結(jié)。這樣的課堂設(shè)計，以問代講，摒棄了傳統(tǒng)教學中，教師像錄音機一樣講授知識，學生被動地接受，不經(jīng)過反思，過耳即忘的不合理現(xiàn)象。而是讓學生主動學習，注意力集中起來，興趣大增。這樣的課堂不僅氛圍輕松，學生不會感覺到枯燥和壓力，而且會帶動他們的積極性，讓學生以一種飽滿的情緒和熱情來學習。同時由于學生理解了作品背后的故事，也會對畫作產(chǎn)生濃郁的興趣，引發(fā)深層次的思索。

二、技巧內(nèi)涵一個不少，傳授知識引發(fā)反思

美術(shù)課除了欣賞之外，相應(yīng)的技巧和基本功也是必不可少的。學生要勤練習、多創(chuàng)作，才能體驗到創(chuàng)作的艱辛和作品的來之不易。正如古人所說的“看花容易繡花難”，詩人陸游也說過“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，這就是要求學生的動手能力一定要達標，只有自己親自做了，才會對藝術(shù)的感受有更深層次的領(lǐng)悟。

美術(shù)屬于文化課的范疇，動手創(chuàng)作的時間畢竟有限，而且由于材料的缺乏，只能進行一些簡單的練習，教師無法進行深度輔導。但是我總會將更多的時間留給學生，讓他們有自己獨立的實踐機會。在《民間美術(shù)》里，我將學生分成小組，以桌為單位，每人臨摹一幅門神的畫作，并且上色，作為作業(yè)布置下去，通過對比讓學生找出差距。而在《中國古代繪畫擷英》這一課，我讓學生臨摹當代工筆名家李曉明的工筆花卉，學生畫后都感嘆，古人能用毛筆畫出比自動鉛筆還要流暢、優(yōu)美、細膩的線條，實屬不易。

三、豐富知識構(gòu)造，巧妙利用多媒體技術(shù)

新生事物的產(chǎn)生對提高學生的審美情趣也很有幫助，多媒體技術(shù)能夠幫助學生加深理解，活躍課堂氣氛。一些好的視頻，如近幾年流行的沙畫藝術(shù)，簡筆畫視頻學生就很喜歡。而通過視頻的播放，畫面生動、音樂優(yōu)美，往往起到意想不到的效果。

很多作品的欣賞、鑒賞都離不開對歷史背景的了解，這個時候多媒體技術(shù)可以幫助學生實現(xiàn)這一夙愿。如《陵墓雕塑》就涉及到秦代因為“焚書坑儒”遵循法治，才有藝術(shù)手法寫實、嚴謹?shù)那刭?；而漢代因為“百家爭鳴，獨尊儒術(shù)”，藝術(shù)家的思想得到空前的解放，才有了霍去病墓前聯(lián)想豐富，造型渾厚的石雕。多媒體技術(shù)能全方面展示各種細節(jié)內(nèi)容，幫助學生豐富歷史知識，又能清晰地講解課堂要點。

四、學習中國風與西方畫作的精華所在

在進行美術(shù)欣賞課的時候，我有意識地將中國畫作與西方畫作進行對比，著重讓學生欣賞具有東方神韻的作品，提高民族榮譽感。中國文化源遠流長，在古今歷史上涌現(xiàn)出一大批杰出的畫家，他們所創(chuàng)作的作品具有深遠的意境，具有濃郁的中國風采。同時也強調(diào)西方畫的藝術(shù)感，我們的學生在中國畫上接受得很快，對于西方畫雖然也覺得它也很美，很漂亮，但是為什么好看，就不知道了。通過比較我會讓學生關(guān)注中西方畫作的歷史背景和文化習慣，打破隔膜，利用各種機會去接觸更多的優(yōu)秀作品，只要看的多了，領(lǐng)悟能力和鑒賞能力也會得到相應(yīng)的提高。

美術(shù)的范疇很廣，涉及很全面，我也會鼓勵學生在出去旅游的時候，留心身邊的城市中的雕塑、建筑、園林等有代表性的作品，置身其中感受藝術(shù)的魅力和意境。

提高學生整體素養(yǎng)，培養(yǎng)學生對美術(shù)的熱愛不是一朝一夕就能完成的，而是需要一定時間和數(shù)量的累積。因此教師首先要有飽滿的熱情，用自己的熱情來感染學生。美術(shù)教育的根本是培養(yǎng)人高尚的情操，用藝術(shù)來豐富人的情感。因此我們要把握住良好契機，用自己的辛勤奉獻帶給學生無盡的關(guān)懷和希望！

【責編 金 東】