何勇輝

愛因斯坦說：“興趣和愛好是最好的老師?！比藢Ω信d趣的事物總是不知不覺地心向神往，表現(xiàn)出注意的傾向。作為教師我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知需要，課內(nèi)課外時(shí)刻注重培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。只有這樣才能收到事半功倍的效果。

一、聽故事學(xué)數(shù)學(xué)

緊密聯(lián)系課文內(nèi)容實(shí)際，宣講數(shù)學(xué)家的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，如：講圓周率時(shí)講祖沖之計(jì)算圓周率精確到了3.1415926至3.1415927之間，比西方人早1千多年，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情結(jié)。如：講三角時(shí)可以講講楊輝三角形的故事。再比如：高斯用很短的時(shí)間計(jì)算出了1至100的求和，再比如：講質(zhì)數(shù)時(shí)講一講陳景潤與巴赫猜想的故事等等。從通俗易通的實(shí)例出發(fā)，讓小學(xué)生運(yùn)用自己的感官去思考數(shù)學(xué)問題，再經(jīng)過老師加工，完成對數(shù)學(xué)的感性到理性的認(rèn)識。

二、運(yùn)用資源傳遞數(shù)學(xué)知識

充分利用班級資源，如電子板報(bào)，展示臺(tái)、多媒體等通過聲光影的綜合作用，對學(xué)生進(jìn)行全方面感觀刺激，既直觀形象省時(shí)省力又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在班級板報(bào)上，記錄一些良好的計(jì)算習(xí)慣，比如數(shù)字順序不能顛倒、注意數(shù)位對齊、運(yùn)算符號的區(qū)分等最簡單最基本的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生去記憶，去理解。多媒體展現(xiàn)給學(xué)生的是有色的多彩的世界，會(huì)更受到學(xué)生的歡迎，營造出有趣的學(xué)習(xí)氛圍，更容易提高課堂效率，達(dá)到所需要的目的。多媒體也就是把抽象變成了具體，精致枯燥的知識變得動(dòng)態(tài)有活力。更容易抓住小學(xué)生的心理。

三、樹榜樣激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

利用身邊的人學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，比如有一個(gè)學(xué)生叫吳爭，現(xiàn)留學(xué)美國獲博士學(xué)位，在美從事神經(jīng)科學(xué)研究工作。從小特別愛動(dòng)腦筋，不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)成績十分優(yōu)秀，這便是他學(xué)好數(shù)學(xué)的最主要的經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷給每一個(gè)位學(xué)生獲得表揚(yáng)的機(jī)會(huì)，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中探索行為予以鼓勵(lì)，要正視學(xué)生之間形成的成績差異，關(guān)注每一位學(xué)生的進(jìn)步。

四、互換角色，拉近距離

1、角色轉(zhuǎn)換，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)關(guān)鍵在于教師的激發(fā)；如果教師仍占“領(lǐng)導(dǎo)者”的角色，學(xué)生只會(huì)成為聽話的“羔羊”；教師要使自己變成學(xué)生的“參謀”，為學(xué)生突破重難點(diǎn)，提供參考信息；要成為一個(gè)詢問者，故作無知、問原因、找漏洞；要成為一個(gè)仲裁者和鑒賞者，為學(xué)生的“撥亂反正”進(jìn)行品賞。這樣才能有意識把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，愛因斯坦曾經(jīng)說過：提出問題比解決問題更重要。營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、努力拉近與學(xué)生間的距離。教師除了在課堂上以平等熱情的心態(tài)對待學(xué)生外，還要在課外進(jìn)行感情投資，多關(guān)心學(xué)生接觸學(xué)生，主動(dòng)找學(xué)生交心、談心，詢問學(xué)生的學(xué)生生活等情況，拉近與學(xué)生的心理準(zhǔn)備。

3、尊重理解、完善每一個(gè)學(xué)生，教師尊重學(xué)生的人格，學(xué)生的選擇、學(xué)生的個(gè)性、關(guān)心每一位學(xué)生。在學(xué)生出錯(cuò)有時(shí)，不過分批評指責(zé)而是給他們更多的糾正的時(shí)間機(jī)會(huì)和耐心，使學(xué)生想到“老師在期待我從而自覺地投入到積極學(xué)習(xí)之中”。關(guān)注每一位學(xué)生的進(jìn)步，及時(shí)給以贊美和鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生的繼續(xù)進(jìn)步，能極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。

五、學(xué)玩結(jié)合，拓展學(xué)生思維

在教學(xué)新知識時(shí)，精心設(shè)計(jì)一些富有生活氣息的情境，激發(fā)學(xué)生以良好心態(tài)、濃厚的興趣進(jìn)入課堂。創(chuàng)造趣味生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、情境引入法。如四年級講《位置與方向》時(shí)出示家鄉(xiāng)的地圖。說一說家鄉(xiāng)在北京的什么方向，北京在家鄉(xiāng)的什么方向等等。有趣的活動(dòng)引出的數(shù)學(xué)問題，更容易使小學(xué)生集中注意力和定向，在學(xué)生做出回答后，順著他們的思路進(jìn)行追問為什么或者是進(jìn)行反問，讓小學(xué)生養(yǎng)成與老師交流的習(xí)慣，這樣更有利于小學(xué)生對于不懂的問題向老師尋求解答。

2、游戲引入法。在一年級講《找規(guī)律》教師運(yùn)用投影片，依次出現(xiàn)兩個(gè)圓圈和一個(gè)三角形，當(dāng)出現(xiàn)第六個(gè)圓形時(shí)，教師提問：“誰能猜下一個(gè)是什么圖形？你是怎么想的？”學(xué)生們個(gè)個(gè)高高的舉起小手，搶著回答。這種游戲引入法，孩子們倍感親切自然，充滿興趣一下子就把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來了。在游戲中，把數(shù)學(xué)概念滲透進(jìn)去，讓孩子們在無形中接受了知識并加深印象。

3、結(jié)合生活實(shí)際學(xué)數(shù)學(xué)。在課堂上要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生的思維空間得到拓展。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識。比如，當(dāng)講到兩位數(shù)的加法的時(shí)候，可以課前讓學(xué)生買兩樣?xùn)|西（每樣的價(jià)格都是兩位數(shù)的），上課時(shí)，讓學(xué)生算出它們的總價(jià)。然后討論，看誰算的正確。這樣，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)思考問題的習(xí)慣，還會(huì)讓他們用發(fā)散性思維來分析和考慮問題。不僅提高他們的興趣，也提高了效率。

總之，要讓學(xué)生樂之需要使之保持學(xué)習(xí)興趣，這不僅符合小學(xué)生的年齡特征，而且有待于提高課堂的教學(xué)效率。每一個(gè)經(jīng)歷教育教學(xué)的人都知道，一旦學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，學(xué)習(xí)就成為一種內(nèi)在的動(dòng)力和需求，學(xué)習(xí)將會(huì)變得事半功倍?？傊囵B(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣將使學(xué)生受益終生。

【作者單位：連平縣大湖鎮(zhèn)中心小學(xué) 廣東】