柏瑩

一、問(wèn)題提出

數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，而應(yīng)用于生活。新課標(biāo)提出：“要重視從學(xué)生的生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理解數(shù)學(xué)?！边@就要求教師要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)富有情趣和意義活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到身邊有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新，解決問(wèn)題的能力。

所謂生活實(shí)踐題顧名思義就是老教材中的文字應(yīng)用題，是指應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)、思想、方法等去思考、處理、解決實(shí)際生活中許多與數(shù)學(xué)有關(guān)的現(xiàn)象、問(wèn)題或用生活實(shí)踐活動(dòng)來(lái)鞏固、理解、接受數(shù)學(xué)知識(shí)的一種題型。

二、運(yùn)用學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行生活實(shí)踐題教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1、有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中接觸的是與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，有利于學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看世界、看生活，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，不僅讓學(xué)生在生活情境中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，而且培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。

2、有利于激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)解題的興趣，提高學(xué)習(xí)效率?，F(xiàn)實(shí)的生活材料，更能激發(fā)學(xué)生研究問(wèn)題興趣，產(chǎn)生親密感，學(xué)生會(huì)在不知不覺(jué)中用所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)探究解決生活中的問(wèn)題，減少了大量單一的題型練習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率。

3、有利于促進(jìn)學(xué)生合作交流，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在教學(xué)中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了適宜的問(wèn)題情境，學(xué)生在教師引導(dǎo)下，通過(guò)操作、實(shí)驗(yàn)和說(shuō)、寫(xiě)、讀、聽(tīng)等交流活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中隱藏著豐富的數(shù)學(xué)問(wèn)題，在整個(gè)過(guò)程中，數(shù)學(xué)問(wèn)題將隨著提供信息的不同而靈活變化，正是這一循環(huán)、滾動(dòng)的方式，使學(xué)生信息量大增，處理問(wèn)題能力不但增強(qiáng)，從而提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

三、運(yùn)用學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)探索生活實(shí)踐題的教學(xué)

在進(jìn)行生活實(shí)踐題的教學(xué)中，教師要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)中，我充分應(yīng)用小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)生活實(shí)踐題教學(xué)做了如下的探索。

（一）課前積累生活資源，使實(shí)踐題的內(nèi)容生活化

1、積累生活經(jīng)驗(yàn)，挖掘生活實(shí)踐題。在教學(xué)生活中，我注意引導(dǎo)學(xué)生從日常所處的校園、家庭、社會(huì)等周?chē)瞽h(huán)境中，有目的地發(fā)現(xiàn)和收集與生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，加以認(rèn)真觀察和記錄，引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、嚴(yán)格而又簡(jiǎn)練的數(shù)學(xué)語(yǔ)言或文字表達(dá)自己的不同見(jiàn)解，寫(xiě)成日記，編成故事、數(shù)學(xué)見(jiàn)聞或簡(jiǎn)短的數(shù)學(xué)問(wèn)題等形式，我選擇其中精煉、典型的問(wèn)題建成題庫(kù)，以供平時(shí)教學(xué)所用。

2、走進(jìn)生活實(shí)際，尋找生活實(shí)踐題。在學(xué)習(xí)“找規(guī)律”一課之前，我讓學(xué)生先去找一找生活中有序間隔排列的現(xiàn)象，感受這一規(guī)律在生活中的普遍存在性。學(xué)生在花園里的盆栽、學(xué)校中心路兩旁的松樹(shù)、公路兩旁的路燈中都發(fā)現(xiàn)了這樣的排列規(guī)律，為學(xué)習(xí)這一知識(shí)作了鋪墊，拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離，感受到數(shù)學(xué)無(wú)處不在。

3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，提煉生活實(shí)踐題。教師要做一名有心人，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘身邊的數(shù)學(xué)，結(jié)合學(xué)生個(gè)體或群體的實(shí)際認(rèn)知水平，加以開(kāi)發(fā)、提煉、加工和整合，使之成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效的生活教學(xué)資源而進(jìn)行合理利用并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行二次加工和整合，重新組織學(xué)習(xí)材料，使生活實(shí)踐題貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化，是學(xué)生對(duì)生活實(shí)踐題不再感到陌生，束手無(wú)策，提高解題欲望。

（二）課內(nèi)，創(chuàng)設(shè)生活情境，促進(jìn)主動(dòng)探究

1、模擬生活情景，激發(fā)解題興趣。在學(xué)習(xí)解決“歸一”類(lèi)的生活實(shí)踐題時(shí)，我從學(xué)生感興趣的超市入手讓學(xué)生準(zhǔn)備一些商業(yè)性的材料，模擬在“小超市”買(mǎi)賣(mài)商品，開(kāi)具發(fā)票，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣填寫(xiě)發(fā)票單的，這樣，讓學(xué)生在填發(fā)票，說(shuō)過(guò)程的活動(dòng)中自然完成了對(duì)這種類(lèi)型的生活實(shí)踐題的學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中 ，感受到了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性，學(xué)生在生活“原型”情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)探究解決問(wèn)題。

2、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提高解題能力。在教學(xué)二年級(jí)兩步計(jì)算的生活實(shí)踐題時(shí)，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，我創(chuàng)設(shè)了小華上超市購(gòu)物的問(wèn)題：小華和媽媽一起上超市購(gòu)物，小華挑了自己喜歡的玩具賽車(chē)，價(jià)格28元，媽媽又幫他買(mǎi)了一袋核桃33元，媽媽給營(yíng)業(yè)員阿姨一張100元，應(yīng)找回多少錢(qián)？這樣的問(wèn)題情境設(shè)計(jì)，配上情境圖片，將枯燥的生活氣息的題材改變成了學(xué)生親臨的生活素材，學(xué)生感到親切容易接受，對(duì)兩步計(jì)算的生活實(shí)踐題的算理也能理解，學(xué)生自然得出兩種解題方案。

可見(jiàn)，運(yùn)用生活化素材，開(kāi)發(fā)數(shù)學(xué)資源創(chuàng)設(shè)生活化問(wèn)題情境，不僅可以讓學(xué)生更好的掌握知識(shí)還能讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

（三）課后，回歸生活實(shí)際，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地生活

1、結(jié)合各種活動(dòng)，做身邊的數(shù)學(xué)。在春游活動(dòng)后，我給孩子們出這樣一些相關(guān)的問(wèn)題：（1）公園游樂(lè)園門(mén)票每人8元，我們班有41個(gè)人去玩，一共需要多少？（2）蹦蹦床每輪只能進(jìn)6人，我們班同學(xué)每人玩一次，至少要玩幾輪才能結(jié)束？如果每輪要玩9分鐘，我們班同學(xué)玩蹦蹦床至少要多少時(shí)間？（3）春游時(shí)，我們班41人準(zhǔn)備去劃船，每條船可以坐7人，應(yīng)租幾條船？怎樣坐船比較合理？這些綜合性比較強(qiáng)的生活實(shí)踐題，因?yàn)樵从谏?，學(xué)生就容易理解和接受，經(jīng)常訓(xùn)練可以很好提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力。

2、融入社會(huì)生活，體驗(yàn)數(shù)學(xué)價(jià)值。在學(xué)完小數(shù)乘除法這一單元后，我布置這樣一道生活實(shí)踐題：請(qǐng)你星期六或星期日陪爸爸、媽媽上菜場(chǎng)買(mǎi)菜，記下菜的品種、數(shù)量和單價(jià)，算出買(mǎi)菜共用多少錢(qián)？并想想你還有哪些數(shù)學(xué)收獲？通過(guò)這樣的一個(gè)活動(dòng)，學(xué)生了解了數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中運(yùn)用的具體性，體會(huì)到數(shù)學(xué)的實(shí)用性，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、交際能力，學(xué)生的綜合素質(zhì)在實(shí)踐活動(dòng)中得到了提高。

像這些生活中親眼所見(jiàn)，親手可坐的事情，讓我們的學(xué)生身臨其境，與其說(shuō)讓他們解答生活實(shí)踐題，還不如說(shuō)讓他們?nèi)プ錾磉叺氖??；貧w生活，參與社會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)生活，這樣的教學(xué)，才真正做到了“教、學(xué)、做合一”。

【作者單位：金湖縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)小學(xué) 江蘇】