馮麗萍

漢字是中華民族文化的瑰寶，學(xué)習(xí)漢字是打開中華民族文化寶庫的金鑰匙。學(xué)生掌握常用漢字，對他的一生的發(fā)展具有重要意義。識字是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點?！白寣W(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望，逐步形成識字能力，為自主識字、大量閱讀打好基礎(chǔ)?！边@是《語文課程標準》對識字提出的要求。漢字是個萬花筒，每個漢字都有豐富的內(nèi)涵。因此，在識字教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字的情感和主動識字的愿望，在趣味識字中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，發(fā)展智力，形成識字能力。

一、應(yīng)用直觀生動的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生識字興趣

1、利用圖片，加強識字教學(xué)的直觀性。

我們祖國的漢語言文字，造字之初的象形字生動逼真、圖文合一，如“山、水、馬、牛”使人見字而知形，見形而知意。利用圖片呈現(xiàn)生字是我們語文教師最直觀方便的教具，圖片比較形象具體，借助圖片，我們可以不必帶相當數(shù)量的實物和避免做尷尬負責的面部表情動作，除了一些象形文字以及相關(guān)的一些字詞，并不是所有的生字詞都有圖片，這就需要老師靈活多變，大膽實踐。例如：蘇教版版二年級上冊《識字3》中“筆、灶、尖、歪、尾、看”，我充分利用了教學(xué)掛圖，先讓學(xué)生先觀察圖片，形容圖片上圖案特點，接著對照漢字，讓學(xué)生說說圖形和文字的共同點，然后指名學(xué)生說出識字方法，這樣既有利于學(xué)生了解字義，又能很快的掌握字形。

2、互幫互助，提升生字教學(xué)的感性認識

一個班級的學(xué)生必然存在個體差異。面對眾多的學(xué)生，教師難以一一關(guān)注?；突ブ?，小組合作學(xué)習(xí)是最好的解決方式。如交流不同的識字方法，對于同一個字，不同的學(xué)生，甚至是同一個學(xué)生也可能會想到幾種識字方法。通過交流，能形成資源共享，能分享彼此的識字方法，互相啟迪，互相借鑒，整合不同的觀點，汲取彼此的智慧，從而達到共同成長，共同進步的目的。[]如有的學(xué)困生學(xué)生字時寫錯別字，我就讓小組同學(xué)互相檢查、互相指出，并且要糾正錯誤的地方。這樣，學(xué)生不僅幫助了別人識字，而且也提高了自己的識字能力。

3、利用肢體語言，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容

例如：在教學(xué)“休”字時，利用已有的知識，知道“休”為左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是“單人旁”右邊是“木”，講到這兒時，我靠在墻壁上，問學(xué)生，我這是在做什么。很多機靈的孩子都能說出我靠著墻在休息，這時孩子很容易聯(lián)想到“休”字就是“人”靠著“樹”休息。這樣學(xué)生既動腦又動手，很快將“休”字記住了。這樣教學(xué)生字的方法既生動，又省力，既能讓學(xué)生很快掌握，又能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，趣味無窮。

二、通過歸納總結(jié)的方法、技巧，提高學(xué)生識字效益

小學(xué)生在學(xué)習(xí)新字時，往往想知道一些其他與其相關(guān)的字詞，這給識字擴展提供了自然良機。學(xué)生認識了一些漢字后，就可以將新學(xué)的知識與頭腦中已有的知識建立聯(lián)系，將新知識歸納到已有的認知結(jié)構(gòu)中去，從而增強記憶效果，我們可以通過一些歸納總結(jié)的方法和技巧，使學(xué)生有效地自主識字。

聯(lián)想能促進學(xué)生的思維、記憶和想象等心理活動，通過聯(lián)想學(xué)生可以達到學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、記憶生字的目的。例如相同部件不同偏旁的字：“苗、喵、瞄、描、貓、錨”，讓學(xué)生由基礎(chǔ)部件開始，再結(jié)合各個不同偏旁，從理解偏旁意思開始，記憶生字的意思，既快又有效的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新的生字，又能及時鞏固舊有的知識，同時又教授了學(xué)生識字的方法，更有助于學(xué)生自主識字。又如：可以讓學(xué)生認識相同偏旁的字具有類似的意思，如“梨、桃、樹、柳、楊……”都是樹，都與“木”有關(guān)，“目、眼、睛、盯、看、瞧……”都是要用眼睛的，因此都是“目”字旁。再如：放一次和近義詞可以歸納幫助學(xué)生記憶：遠——近，高——低，胖——瘦，大——小，冷——暖。還可以引導(dǎo)學(xué)生回憶關(guān)聯(lián)的詞語，這樣一來就可以滿足不同程度學(xué)生的求知欲，使每個學(xué)生都能有所得。這樣的歸納帶有一定的趣味性，學(xué)生比較感興趣，這樣學(xué)生識字就不會太枯燥，課外還可以布置讓學(xué)生自己尋找和總結(jié)識字的方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過自己歸納能養(yǎng)成獨立思考和認知處理能力。

三、巧編小詩、利用游戲，增強識字教學(xué)的趣味性

1、巧編小詩，串聯(lián)詞匯。蘇教版二年級下冊《識字4》課文，“船上有只錨，家里有只貓。船上的錨兩個抓，家里的貓四只腳。船上的錨能停船，家里的貓喵喵叫。貓和錨，莫混淆，看看偏旁就知道。”不僅懂得了“貓和錨”的一些基本常識，還掌握了“貓”和“錨”字的區(qū)別。

小詩的節(jié)奏性明顯，有助于幫助學(xué)生訓(xùn)練語言的節(jié)奏感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象力和創(chuàng)新精神。

2、利用游戲，增強效果。游戲是兒童的天性，根據(jù)小學(xué)生活潑好動的年齡特點，游戲教學(xué)有助于學(xué)生有效地識字。游戲既可以讓學(xué)生在輕松的氣氛中掌握并運用新字詞，又可以培養(yǎng)他們的識字興趣。在游戲中獲取知識是學(xué)生樂于接受的方式，這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)既可以讓課堂教學(xué)增加趣味性，又可以讓學(xué)生在歡樂的學(xué)習(xí)氣氛中鞏固新學(xué)的知識。

在平時的教學(xué)中，尤其當面對低年級的學(xué)生時，在一節(jié)課中適當?shù)脑黾右恍┯螒蚴呛苡袑嵭У?。因為他們的注意力不容易集中，但是喜歡爭強好勝，我通常會玩這樣的游戲：開開小火車。開始時我會利用我的語言引起他們的注意：“火車，火車，哪里開？”，學(xué)生很開心的說：“火車，火車，這里開?！币恢恢恍∈侄挤e極地舉了起來。在競爭中，孩子們積極動腦，勇于表現(xiàn)，效果非常的好。

如上所述，如果學(xué)生掌握了豐富的漢字，練就漢語言表達的扎實功底，他們的語文綜合能力必然提高。因此，低年級語文教師應(yīng)精心設(shè)計新穎、獨特和具有吸引力的教學(xué)方法，使學(xué)生能輕松愉快的進行識字，并能學(xué)有所用。為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，只要我們認真學(xué)習(xí)《語文新課標》，不斷創(chuàng)新，積極實踐，及時總結(jié)，以新課程理念精心設(shè)計教學(xué)，在教學(xué)使是學(xué)生切實感受到學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為提高語文教學(xué)質(zhì)量打下扎實的基礎(chǔ)。

【作者單位：昆山市花橋中心小學(xué)校 江蘇】