劉玉梅

摘要：以計算機多媒體和網(wǎng)絡(luò)通信為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，是現(xiàn)代教育技術(shù)的重要標志。隨著新課程改革的不斷深入和社會信息化進程的不斷加快，越來越多的教師致力于用先進教育理念指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。而多媒體技術(shù)在教育教學(xué)活動中對導(dǎo)入新課、突破重難點、培養(yǎng)學(xué)生探究精神等有著自身的特點。因此，用多媒體輔助教學(xué)，能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)順利地實施提供形象的表達工具，以實現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化，促進了師生互動與情感交流。

關(guān)鍵字：多媒體技術(shù)；興趣；突破重難點；最優(yōu)化

隨著新課程改革的不斷深入，信息化教學(xué)方式已廣泛運用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，課堂教學(xué)效果得到很大改善。計算機技術(shù)與數(shù)學(xué)教育互相交融，互相整合的“一體化”逐步深入，現(xiàn)代教學(xué)方式與現(xiàn)代教學(xué)媒體互相結(jié)合，展現(xiàn)在我們面前的將是一個絢麗的前景。數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的有效運用，為優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)造了條件，注入了活力。特別是多媒體輔助教學(xué)，能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)地順利實施提供形象的表達工具，以實現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化，促進了師生互動與情感交流。

一、情境激發(fā)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是最好的老師，沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。數(shù)學(xué)本身比較抽象、枯燥，特別是對于自控能力差，注意力難以持久的小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)興趣的作用就顯得格外重要?！傲己玫拈_端是成功的一半”，新課導(dǎo)入時的前3-5分鐘會直接影響到整個課堂教學(xué)的效果。因此，在導(dǎo)課時，教師要合理選擇和利用現(xiàn)代教育技術(shù)，設(shè)計好開課方式，一開始就抓住學(xué)生的注意力，將學(xué)生吸引到課堂的學(xué)習(xí)上來，為整個課堂的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)“角的認識”時，教師用由多媒體課件演示鐘表、扇子、紅領(lǐng)巾等，然后去掉屏幕上的實物畫面，只留下閃爍的角，并配有聲音說：“同學(xué)們，你們認識我們嗎？我們都是角！”這樣既有利于學(xué)生多方位、多角度地觀察，又有利于學(xué)生抽象感知角，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

再如，在一年級學(xué)生剛學(xué)100以內(nèi)數(shù)的讀寫時，我設(shè)計出富有生動情趣的“找座位”的練習(xí)，有小雞、小鴨、小猴、小貓等各種動物，要求學(xué)生根據(jù)小動物身上的提示找到相應(yīng)的座位。看著這些可愛的小動物圖片，學(xué)生的興趣大增，在興趣的驅(qū)使下，他們積極地投入到問題當(dāng)中，通過仔細地觀察，認真地思考，在解答問題的過程中，他們的各種能力也得到了發(fā)展和提高。這樣這樣借助多媒體教學(xué)課件，化抽象為具體，一下子就吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。

二、化難為易，突破教學(xué)難點

烏申斯基曾經(jīng)說過：“如果最初的教學(xué)，充滿了形象、色彩，就能夠為兒童多種感官所接受，我們就能夠使自己講授的知識為兒童所接受?！倍嗝襟w技術(shù)，以其鮮明的圖像、生動的畫面、靈活多變的動畫及音樂效果來優(yōu)化教學(xué)過程，是一種新型教學(xué)輔助手段。因此，我們可以利用它來彌補教學(xué)中學(xué)生感性材料不足的缺陷，幫助學(xué)生充分感知教材，深入理解教材，尤其是教學(xué)中的難點。

例如，在教學(xué)“相遇問題”時，我們運用多媒體動畫。首先，在屏幕上出示一幅地形圖，而后在屏幕左右兩邊給出甲、乙兩地，再分別設(shè)置一輛摩托車和一輛汽車。兩車同時相向而行，先標出經(jīng)過一小時后，兩車各走的路程，然后再標出兩小時后，兩車行駛的第二段路程。通過多媒體計算機的演示，使相遇問題這一抽象概念具體化、形象化，學(xué)生在愉快、輕松的氣氛中理解了行程問題的內(nèi)涵及解題方法，加深了對這部分知識的理解、掌握。

三、利用多媒體，啟發(fā)學(xué)生思維

《數(shù)學(xué)課程標準》指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。動手實踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。蘇霍姆林斯基也說過：“在人的心靈深處有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。而在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈?！眱和瘜τ诔錆M著奧妙的大自然有著強烈的探究欲望，希望自己能夠身處其中，做一個探險者、發(fā)現(xiàn)者。緣于內(nèi)在的需要和興趣，教師首先要積極營造探究的氛圍，使學(xué)生敢于探究，善于探究和樂于探究。而多媒體技術(shù)以其鮮明的圖像、生動的畫面、靈活多變的動畫及音樂效果來優(yōu)化教學(xué)過程，是一種新型教學(xué)輔助手段。在講述教學(xué)中的重點和難點問題時，運用多媒體可以取得事半功倍的效果。例如，一些難以用言語講述清楚的知識點，教師可以利用多媒體制作成動畫視頻播放給學(xué)生，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生看清楚細節(jié)問題，能夠全面地理解知識形成的過程，快速掌握知識，并且印象深刻。

總之，多媒體具有形象、直觀、生動，聲、光、色、形、靜動結(jié)合等諸多優(yōu)點，有利于優(yōu)化教學(xué)效果，提高教學(xué)效益。在教師這樣不斷創(chuàng)設(shè)有意義的數(shù)學(xué)活動中，學(xué)生在主動參與，借助于觀察和比較，啟發(fā)思維，逐步探究知識的形成過程，從而更深刻地把握知識的本質(zhì)。能鼓勵學(xué)生去動手實踐、自主探究，構(gòu)建相對完整的知識體系，培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力。但在具體教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認識規(guī)律、心理特點、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)實際等諸多因素去綜合考慮，遵照“適時、適當(dāng)、適度”原則合理運用多媒體技術(shù)，不能“喧賓奪主”，使電教媒體在教師的駕馭下有的放矢地發(fā)揮作用。只有在先進靈活的觀念和理念的指導(dǎo)下，不局限于既定的模式才能創(chuàng)新出多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)事例應(yīng)用的新途徑、新方式，不斷促進素質(zhì)教育的學(xué)科教學(xué)取得突破性進展。

參考文獻：

1.中華人民共和國教育部，全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標準》（實驗稿），北京師范大學(xué)出版社

2.《數(shù)學(xué)課程標準》（實驗稿），北京師范大學(xué)出版社

3.桑運生、陳士釗，《淺談多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用》[J]，《太原教育學(xué)院學(xué)報》.2003

4.黃少榮，《多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用》[J]，《教學(xué)與管理》

5.人民教育出版社，《新課程教師教學(xué)技術(shù)和多媒體運用能力培養(yǎng)與訓(xùn)練》

【責(zé)編 張景賢】