唐家玉 龍軍 溫泉

【摘要】新媒介的發(fā)展對大學生的閱讀活動產生了一定影響，高校圖書館的閱讀推廣也面臨著挑戰(zhàn)。面對新媒介閱讀的挑戰(zhàn)，高校圖書館應從培養(yǎng)學生的新媒介閱讀素養(yǎng)、加強館員隊伍建設、構建高校數字化服務平臺三方面，來實現閱讀推廣效果的最大化。

【關鍵詞】新媒介閱讀 高校圖書館 閱讀推廣

閱讀，是我們生活中不可或缺的重要部分；閱讀推廣，是圖書館永恒的主題。對大學生而言，閱讀“能讓生命保持與年齡無關的向上地生長，面對紛繁復雜的社會，會少一份迷茫和浮躁，多一份恬靜和堅強”[1]。隨著科技的不斷進步， 我們正從以報刊、廣播、電視等為主的傳統(tǒng)媒介時代邁向以寬帶互聯信息網、手機、掌上電腦、微博等為代表的新媒介時代，新媒介的迅速發(fā)展對大學生的閱讀活動產生了一定影響，也對高校圖書館的閱讀推廣提出了更高的要求。

1 新媒介的快速發(fā)展對大學生的閱讀活動產生深遠的影響

清華大學熊澄宇教授認為，新媒介（new media）是一個相對的概念，“新”相對于“舊”而言，如廣播相對報紙是新媒介，電視相對廣播是新媒介，網絡相對電視是新媒介[2]。以網絡、手機為代表的新媒介正成為學術研究的焦點，新媒介的傳播效能相比于傳統(tǒng)媒介具有更強的互動性、更全的感知性和更自由的接受性。

新媒介的快速發(fā)展，掀起了一場聲勢浩大的閱讀革命，“它正日益取代傳統(tǒng)印刷媒介閱讀的主流地位，成為人們獲取信息、認知世界的主要方式，新媒介閱讀提供了全新的認知方式，正全方位拓展著我們的文化視野”[3]。在網絡高速發(fā)展的環(huán)境下成長起來的當代大學生，其閱讀方式和閱讀需求正呈現出新的變化趨勢。

1.1 大學生的閱讀對象日趨廣泛，閱讀方式逐漸轉為新媒介閱讀

CNNIC發(fā)布的《第30次中國互聯網絡發(fā)展狀況調查統(tǒng)計報告》顯示，截至2012年6月底，在網民職業(yè)中，學生上網的比例占28.6%，遠遠高于其他人群，大學生的互聯網普及率已接近100%[4]。新媒介閱讀逐漸成為大學生查找各種信息、閱讀圖書資料的主要方式。有調查數據顯示，大學生獲取信息的途徑，62%的信息來自新媒介，不少學生通過運用新媒介閱讀來達到輔助學習的目的，使用電腦和網絡查資料的多達 71.2%，完成作業(yè)的占46.2%，66.5%的大學生認為新媒介技術對他們的學習造成很大和較大影響[5]。

大學生閱讀方式的變化是時代進步和大學生接受新生事物能力的重要體現，新媒介閱讀為大學生提供了豐富多彩的專業(yè)及專業(yè)以外的各種知識，有效拓展了學生的知識面，對學生合理知識結構的構建起到了積極的作用。

1.2大學生的紙質閱讀日漸式微，閱讀呈淺表化

新媒介閱讀降低了大學生的閱讀質量， 閱讀不再是單純地對抽象文字的閱讀，影像同時成為閱讀的對象。然而，這種閱讀方式容易導致思維淺表化，思想匱乏，缺乏想象和創(chuàng)造力，最終導致文化底蘊的散失[6]。。

閱讀的快餐化和新聞化，使思維呈現“碎讀”（staccato）的特性?！八樽x現象”改變了人們舊有的閱讀和思維方式。“一個網上閱讀者會變得貪多務得、毫無耐心，即不斷地點擊瀏覽，反復不停地轉換與鏈接，直至失去專注與沉思的能力，失去對一個悠長時段中復雜事情作深入探究和自由心證的沖動”[7]。新媒介下各種各樣的“碎讀”日漸成為閱讀的常態(tài)，這種由閱讀方式的變化引發(fā)著閱讀本身的變化，正如網絡作家尼古拉斯·卡爾在文章《Google是否讓我們越變越傻》中所說，“我們正在失去閱讀經典的能力，甚至失去閱讀一段長文的耐心，有的只是零碎的片斷以及習慣于這些片斷的思維與記憶”[8]。

1.3大學生閱讀活動的相互性、主動性及對作品的參與性，成為新的閱讀景觀

新媒介閱讀實現了作者和讀者之間雙向、互動式的和自由、平等的交流。它以讀者和文本為中心，隨著閱讀活動的網絡化，大學生可以直接參與到網絡環(huán)境中，自助地進行閱讀，使閱讀過程具有獨特的參與和創(chuàng)造的樂趣。新媒介閱讀過程的這種交互性，是其魅力所在。

新媒介閱讀是一種多媒體互動的立體化閱讀。在新媒介閱讀過程中，大學生通常利用微博、在線交流等信息交流、分享、傳播以及獲取平臺，通過各種客戶端自由地登陸論壇發(fā)表自己的觀點、和網友互動、在論壇上開辟專欄，建立個人主頁或博客，充分體現了大學生在新媒介閱讀中的參與性。

2 新媒介環(huán)境下圖書館閱讀推廣面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)的高校圖書館是以到館的讀者為主要服務目標的，其采用的是面對面的服務方式。而在新媒介時代，由于信息傳播和獲取方式的多樣性，使得讀者不再滿足于單一的實體服務，要求服務形式多樣化，能置身于各種不同形式信息的包圍之中， 方便快捷地全方位感受和體驗服務成果。因此，高校圖書館開展集思想性、知識性、趣味性為一體的新媒介閱讀推廣活動，引導大學生形成正確的數字閱讀習慣，促使圖書館的閱讀推廣從傳統(tǒng)的現場模式向新興的網絡蔓延，已成為現階段的首要任務。

2.1 新媒介信息資源內容日益豐富

信息技術的發(fā)展極大地促進了新媒介信息資源的生產，據調查，全球新產出的信息量每三年翻一番，大約90%的信息都以數字形式儲存在某種計算機裝置里，截至2011年底，中文網頁數量達866億個[9]，截至2012年6月底，中國網站數量為250萬[4]。此外，數字出版日益普及，截至2010年底，中國電子圖書總量為115萬種，年新增18萬種，同比增長15.65%[10]，單獨出版的數字報已達700份以上，電子期刊已近萬種。新媒介信息資源的日益豐富，為圖書館的閱讀推廣提供了更加廣闊的資源基礎；物聯網、語義網、云計算、數據挖掘等新興技術的不斷涌現，為圖書館的閱讀推廣提供了新的技術手段。

在平臺建設方面，新媒介時代要求圖書館采用統(tǒng)一標準和開放協議，使其能夠通過各種媒體終端提供服務，同時側重對多種資源的整合管理，并加強多種類型資源多種服務方式的統(tǒng)籌發(fā)展。

2.2大學生獲取信息與知識的途徑日趨多樣化

隨著信息技術的快速發(fā)展，大學生獲取信息與知識的途徑呈現出多渠道、多元化、多媒體的新特點。新媒介閱讀作為一種重要的閱讀方式日益普及，從在線閱讀、電子閱讀器閱讀，發(fā)展到以手機、平板電腦等移動終端為載體的無線閱讀。2011年，我國國民數字化閱讀方式的接觸率達38.6%，其中27.6%的國民進行過手機閱讀，搜索引擎及各種社交網絡成為人們獲取信息的重要渠道。截至2012年6月底，我國搜索引擎用戶規(guī)模達到4.29億，博客用戶達到3.53億，微博用戶達到2.74億[4]。

新媒介環(huán)境下，“大學生的閱讀需求活動對作為物理狀態(tài)的圖書館的依賴程度明顯降低，分布式數據庫狀態(tài)的虛擬圖書館在滿足讀者信息需求中發(fā)揮了巨大作用。學生足不出戶通過移動閱讀設施就能及時獲取信息”[11]。這些對圖書館開展基于新媒介、多終端的閱讀推廣服務都提出了新的要求。

2.3大學生對圖書館的服務提出了更高、更深層次的需求

隨著信息技術的高速發(fā)展和廣泛運用，高校圖書館的館藏形式發(fā)生了顯著的改變，目前圖書館的資源建設正經歷著從原始資源采購到資源授權、從圖書館自行采購到完全受用戶驅動的演變，大學生對文獻信息的需求呈現出多元化的趨勢，高校圖書館館藏建設應本著以學生為本的準則；高校圖書館當前的任務是如何適當地采用數字化技術，充分發(fā)揮圖書館閱讀推廣的功能，完成服務學生的使命。在為學生的生活和學習服務驅動的背景之下，圖書館應更多地參與到幫助學生有效地尋找、過濾、評價和利用信息的終身技能的培養(yǎng)中去。

新媒介技術的發(fā)展給高校圖書館閱讀推廣帶來挑戰(zhàn)的同時，也為圖書館業(yè)務和服務的提升與發(fā)展帶來了新的機遇，圖書館可以在更廣闊的平臺上拓展服務范圍，創(chuàng)新服務模式，提升服務能力，推動業(yè)務發(fā)展。

3 新媒介環(huán)境下高校圖書館閱讀推廣的策略 高校圖書館閱讀推廣的目的就是讓每一位學生都加入到閱讀的行列，讓閱讀成為他們日常生活中不可或缺的一部分，同時培養(yǎng)學生的圖書館意識，促進學生綜合素質的提高。美國的J. Zauha曾提到，“閱讀推廣被認為是高校圖書館的重要職能之一”[12]。 在新媒介環(huán)境下，如何引導大學生更加關注閱讀，有效干預其閱讀行為，提高其閱讀效率，成為高校圖書館閱讀推廣服務亟需研究的重要課題。3.1培養(yǎng)大學生的新媒介閱讀素養(yǎng)良好的新媒介閱讀素養(yǎng)是實現有效閱讀的前提。新媒介閱讀素養(yǎng)，是指學生通過新媒介的有效閱讀，能夠理解和運用書寫語言的能力，通過閱讀來進行學習、參與學校和日常生活中的閱讀群體的活動，并能夠從閱讀中獲得樂趣[13]。學生通過新媒介閱讀提高自己的分析、推理和有效溝通能力，還包括不同情境中解釋和解決問題的能力。3.1.1 開設新媒介閱讀素養(yǎng)課程，提升學生的新媒介閱讀能力當前，英、美等國家都已紛紛在中小學和大學設立新媒介閱讀素養(yǎng)課程，如美國將“閱讀優(yōu)先計劃”作為政策主軸，并強調新媒介閱讀及素養(yǎng)的重要性；澳洲聯邦與各州政府聯合推動“國家讀寫與數學計劃”，將新媒介閱讀列為教育政策。高校圖書館應借鑒國外媒介閱讀素養(yǎng)教育中的有益經驗，通過多種途徑提高大學生的新媒介閱讀能力，提升新媒介修養(yǎng)與品質，如開設《新媒介閱讀輔導》、《電子資源檢索與獲取》等課程，培養(yǎng)學生正確使用新媒介，在新媒介閱讀過程中獲取有價值的信息，提高有效獲取、評價和傳播各種形式信息的能力，為自身的成長和發(fā)展服務。圖書館要通過提高大學生的新媒介閱讀素養(yǎng)，使大學生熱愛閱讀，認識到閱讀的重要性，形成閱讀習慣，讓閱讀成為更好的生活方式，使圖書館的各種文獻資源得到充分利用，以達到閱讀推廣的目的。3.1.2 建立新媒介閱讀素養(yǎng)評價體系國外已經把新媒介閱讀作為個體的重要能力和素養(yǎng)加以關注，并進行全球性的、項目化的系統(tǒng)評估。如韓國江原大學圖書館推出了畢業(yè)資格讀書認證制度，江原大學圖書館專門設有讀書認證計算機評價室，職責為運用計算機評價系統(tǒng)對選擇讀書認證的學生的閱讀圖書情況進行評價并從事其他與讀書認證有關的工作，其目的是為了提升大學生新媒介閱讀意識、培養(yǎng)其閱讀能力、提高其人文素質[14]。歐美等發(fā)達國家在推廣新媒介閱讀方面做了大量的政策研究與實施路徑探索。作為信息時代個體的重要能力和素養(yǎng)，從2009年起，國際經合組織在其實施的國際學生評價項目（簡稱PISA）中開始加入新媒介閱讀測試，以評估學生的新媒介閱讀素養(yǎng)和表現[15]。我國高校圖書館應效仿國外同行的做法，建立有自我特色的新媒介閱讀素養(yǎng)評價項目和評價標準，引導學生的閱讀方向、激發(fā)學生的閱讀興趣、樹立學生的自我信心、優(yōu)化學生的學習策略。 3.1.3組織豐富的新媒介閱讀活動，對學生的新媒介閱讀進行有效的干預和科學指導新媒介閱讀素養(yǎng)的形成需要豐富的實踐活動，現在許多大學生在海量的新媒介信息面前無所適從，不能正確選擇自己所需要的信息，不能分辨出虛假信息， 不能正確有效地利用新媒介資源為自己的學習、生活服務，往往只利用新媒介的娛樂功能，把電腦和手機作為娛樂消遣的“玩具”?；诂F實的情況，高校圖書館要順勢而為，利用圖書館的資源優(yōu)勢，制定具有本校特色的閱讀推廣措施，對大學生的新媒介閱讀活動進行有效干預和科學指導，以此提高他們的新媒介閱讀素養(yǎng)，為他們將來步入社會打下堅實的基礎。高校圖書館在閱讀推廣中可以成立各種各樣的大學生新媒介閱讀組織，如閱讀指導委員會、讀書會、讀書沙龍、讀者協會等，負責新媒介閱讀活動的調查和指導，會同學校相關組織舉辦各種新媒介閱讀論壇，定期邀請一些專家學者來傳授新媒介閱讀的方法、技巧；舉辦圖書館宣傳服務月，邀請數據庫商來學校做數據庫資源利用講座，以期提高學生利用圖書館資源的能力，提高他們的閱讀層次。此外，還可舉辦閱讀競賽、閱讀成果展、評選新媒介閱讀之星等閱讀活動，以各種方式來提高大學生閱讀素養(yǎng)[16]。3.2培養(yǎng)高素質的館員隊伍，樹立全新的服務理念新媒介閱讀的迅速發(fā)展，對高校圖書館員提出了更高的要求。閱讀推廣離不開讀者服務，讀者服務離不開館員素質。圖書館員要不斷加強學習，努力讓自己成為學習型館員，并將閱讀推廣活動作為自己的終身使命。3.2.1 培養(yǎng)圖書館員的新媒介信息素養(yǎng)，拓展服務的廣度要培養(yǎng)圖書館員的新媒介信息素養(yǎng)，首先需要提高館員的信息能力，使他們能夠運用科學的方法從各種信息載體中獲取所需信息，搜集開發(fā)和鑒別信息，組織和分析信息；其次，廣大圖書館員要培養(yǎng)自己的服務意識，特別是新媒介服務意識，要善于接受新知識、新理論、新觀念，把圖書館傳統(tǒng)的借閱服務和新媒介閱讀服務有機地結合起來，為學生提供全方位的優(yōu)質服務；再次，圖書館員還需要熟練掌握現代化信息技術，熟練掌握各種新媒介閱讀工具的使用方法，具備新媒介閱讀推廣的能力，能幫助讀者判斷、分析、識別、整序、利用各種館藏資源和互聯網資源，快速、準確地為讀者提供所需信息。3.2.2 建立學科館員制度，提高服務深度學科館員是指具有學科背景、以學科劃分業(yè)務工作和讀者服務工作的新型館員，他們既熟悉本館所擁有的各種信息資源，具有較強的文獻信息檢索、組織能力，又熟悉各學科教學科研情況，在新媒介閱讀推廣中，學科館員要深入對口的院系了解師生對館藏數字資源的需求，最大限度地幫助他們解決問題，滿足其閱讀及科研的需求[17]。學科館員在服務上可以采取“走出去”的策略，主動聯系自己對口的學院，定期組織學院的學生開展新媒介閱讀的講座，介紹圖書館的館藏電子資源及網絡資源的獲取和利用方法以及圖書館所開展的一系列新媒介閱讀服務，如圖書館開通的微博、博客，短信服務，RSS推送服務，電子閱讀器外借服務等。3.2.3 開展形式多樣、內容豐富的館員培訓，提高閱讀推廣的層次要提高圖書館員的素質，圖書館需要制定不同層次和不同階段的繼續(xù)教育計劃，對館員進行相關知識和技能的培訓，具體可包括：①不定期聘請相關專家學者，舉辦各種知識講座，特別是關于新技術、新媒介、新的閱讀載體等方面的講座；②利用每周的業(yè)務學習時間，開展專業(yè)技能的培訓，對每個崗位的工作人員提出業(yè)務知識與技能的目標與要求，實行上崗前的資格認證，督促館員不斷努力學習業(yè)務，不斷提高業(yè)務素質；③有計劃地派出業(yè)務骨干到兄弟高校圖書館訪問進修，學習兄弟館先進的管理模式、服務理念、技術手段等；④鼓勵中青年館員不斷地進行終身學習，鼓勵他們進行更高學歷的進修，建設一支有較高學歷結構的專業(yè)人才隊伍。3.3 構建高校數字化服務平臺，實現閱讀推廣效果的最大化圖書館閱讀推廣活動是圖書館作為推廣主體，通過一定的推廣媒介，利用特定的設施設備，選擇適當的閱讀內容并對活動形式進行一定的設計，從而對閱讀推廣的客體對象（特定的讀者群體）施加影響的過程[18]。新媒介閱讀的出現、新媒介閱讀工具的應用，在技術上為高校圖書館的閱讀推廣帶來了前所未有的變革，也提出了更高的要求。高校圖書館應以新媒介為平臺，利用各種技術手段，搭建閱讀推廣新平臺，積極探索圖書館在新媒介環(huán)境下如何采取新的閱讀推廣模式，以達到更好地服務學生的目的。3.3.1為讀者打造一站式的閱讀平臺，實現數字化的全媒體服務一站式閱讀平臺是針對新媒介閱讀在圖書館中應用的專業(yè)平臺，是為讀者提供閱讀、學習、活動等的一站式服務平臺。高校圖書館可以在此平臺上創(chuàng)建在線數字圖書館，利用豐富的館藏資源，開展線上讀書活動，這樣既推動了學校各種主題讀書活動的開展，也推動了圖書館員和學生讀者、讀者和讀者之間在平臺上進行網絡虛擬空間的交流，成為構建“學習型校園”、“書香校園”的新途徑。全媒體服務是指高校圖書館一方面以傳統(tǒng)方式進行紙質圖書的借閱；另一方面通過互聯網、手機、手持閱讀器等終端數字設備為學生提供電子資源的閱讀服務，通過圖文、音頻兩種媒介的形式，為學生傳遞集數字、綠色、品質讀物于一體的全媒體服務。高校圖書館要提供給學生數字化的全媒體服務，需要形成文獻種類、學科門類齊全的文獻資源保障體系。要致力于“數字閱讀、品位閱讀、綠色閱讀”，需要不斷豐富和完善數字資源，數字資源包括電子圖書、電子期刊、各種視頻資料等，視頻資料里包括了著名學者的學術報告、各類考試培訓課程等，因為學生除了為豐富人生閱歷、提高文化素養(yǎng)進行閱讀外，也需要利用各種數字資源為研究生考試、公務員考試、出國考試服務，還需要在大學的幾年學習時間里培養(yǎng)自己的科研能力，因此購買與學生學習、學校專業(yè)相關的中外文各類數字資源顯得十分必要，全力為學生提供優(yōu)質便利的數字閱讀服務是圖書館的目標。3.3.2 加快Web 2.0技術在圖書館閱讀推廣中的應用“Web 2.0，指的是一個利用Web的平臺，由用戶主導生成內容的互聯網產品模式”[19]。 Web 2.0 的興起為高校圖書館利用新媒介進行閱讀推廣提供了技術支持。以博客、RSS、網絡社區(qū)等為代表的Web 2.0 改變了互聯網的生態(tài)環(huán)境，它以學生為中心，充分激發(fā)學生的主動性，發(fā)揮其原創(chuàng)能力，使學生改變了旁觀者的地位，并真正形成網上網下的互動，學生可以利用文字、圖片、音頻、視頻等多種方式建立自己的網站和圈子，在閱讀中進行評論、詢問，定制自己感興趣的話題和最新信息，與他人互動交流，實現融合式、互動式閱讀[20]?！癢eb 2.0的技術和服務方式在美國大學圖書館已十分普及，他們開設了Blog、Facebook、Twitter等賬戶，利用RSS聚合、Alert訂閱、參考咨詢WIKI知識庫等Web 2.0手段開展圖書館服務”[21]。國內高校圖書館應借鑒國外的先進的技術及理念，建立自己的Web 2.0閱讀推廣模式。 利用RSS推送消息：RSS是站點用來和其他站點之間共享內容的一種簡易方式（也叫聚合內容），也是一種用于共享新聞和其他Web內容的數據交換規(guī)范，起源于網景通訊公司的推“Push”技術，高校圖書館在閱讀推廣中要充分利用RSS技術，將圖書館最新信息，如新書書目、新購數字資源、數字資源試用、數據庫培訓講座等信息及時聚合、推送給讀者。 建立圖書館 Blog：這是一種由個人管理、不定期張貼新的文章、圖片或影片的網頁或聯機日記，用來抒發(fā)情感或分享信息。由于Blog的開放性和交互性，讀者與讀者之間能夠通過留言和評論相互交流心得，參與問題討論，互相推薦讀物。在高校目前擁有Blog的學生占了2/3，高校圖書館可以借助Blog的特性，開設推薦書目專欄，上傳新書的書摘、書評、封面照片等來達到宣傳圖書館的目的，同時實現學生間分享和交流各自讀書心得的功能，促進閱讀推廣服務的開展。 建立圖書館微博：微博是一種允許用戶及時更新簡短文本（通常少于140字）并可以公開發(fā)布的微型博客形式[22]。用戶可以通過Web、Wap以及各種客戶端組建個人社區(qū)，實現即時分享。在新媒介閱讀時代，微博也應當成為高校圖書館在信息時代對于閱讀推廣模式的一種嘗試，因其能拉近學生和圖書館的距離。 建立SNS——Social Networking Site 社交網站：SNS的主要作用是為一群擁有相同興趣與活動的人創(chuàng)建在線社區(qū)，這類服務是基于互聯網的，為信息的交流與分享提供了新的途徑，知名的包括Facebook、Twitter、人人網、QQ等?，F在很多圖書館都擁有自己的社交網站，通過社交媒體工具對圖書館信息進行推廣和分發(fā)，可以增加潛在讀者。高校圖書館可以建立圖書館QQ群，為學生提供文獻檢索服務，推薦各種網絡信息資源和免費信息資源、學術性搜索引擎、學術資源、世界著名數據庫、檢索方法和技巧培訓，邀請有共性問題的讀者成立討論組開展小型培訓講座等[23]。3.3.3 建立移動圖書館，開展移動閱讀推廣服務移動圖書館是依托移動無線通訊網絡，以圖書館集成管理系統(tǒng)和基于元數據的信息資源整合為基礎，通過手機、Pad、PSP等手持移動終端設備，能夠為讀者搜索和閱讀數字信息資源、自助查詢和借閱等提供優(yōu)質、快捷的一站式服務的圖書館，是將圖書館的一些服務功能延伸到各類移動終端設備上來實現的[23]。高校圖書館在開展閱讀推廣活動中，學生登陸移動圖書館可以方便地查找和獲取電子圖書、期刊論文、報紙、學位論文、會議論文、標準，并能針對章節(jié)、圖書、期刊、報紙、網頁等資源進行一站式檢索。在移動圖書館的平臺上，高校圖書館可以開展形式多樣的閱讀推廣服務。 短信服務。短信服務是讀者與手機圖書館之間以短信的形式實現交互，即讀者可以接收系統(tǒng)發(fā)來的信息通知，同時讀者通過手機可以發(fā)送相應的短信指令給系統(tǒng)，實現數字圖書館的一些功能，如圖書逾期和圖書預約的提醒、咨詢問答、講座預定等。如美國東南路易斯安娜大學圖書館推出“Text A Librarian”服務，使該校學生及教職工能夠通過手機短信進行參考咨詢。 Wap服務。其主要是以讀者手機通過GPRS網絡訪問手機圖書館系統(tǒng)WAP網站實現對數字圖書館的訪問。高校圖書館應設有專門供手機用戶登陸的網站，手機用戶可以通過手機對館藏電子資源進行下載、導入和閱讀。圖書館可以利用手機向讀者推送各類通告，還可以提供OPAC查詢服務，甚至是文獻閱讀、視頻點播服務等。 電子閱讀器外借服務。許多高校圖書館已相繼推出了電子閱讀器外借服務，如美國普林斯頓大學圖書館、美國斯巴達公共圖書館、北京大學圖書館都免費提供iPad、Sony、Kindle等閱讀器供讀者使用。高校圖書館可以根據電子閱讀器的功能和學生的需求，推送圖書館的資源與服務，讓學生能隨時、隨地、隨身地分享圖書館的電子圖書、電子期刊、音頻視頻講座以及各種在線考試試題等。 手機應用程序商店。此外，圖書館還需要不斷探索新的移動服務模式，比如App Store的服務即手機應用程序商店服務。App Store是一個由蘋果公司為iPhone和iPod Touch、iPad以及Mac創(chuàng)建的服務，其用戶量很大，特別是在追求時尚的年輕大學生當中影響很大。國內很多媒體，像中央電視臺、鳳凰移動臺、《南方周末》等已經在App Store放置了很多自己的資源和服務，圖書館應抓住這一契機，把圖書館資源放置其中，通過這一全球性的平臺向讀者推廣圖書館資源，如國家圖書館已將其開發(fā)的《三言二拍》、《四大遣責小說》等電子書放在App Store中供讀者閱讀。此外，圖書館還可以開發(fā)基于App應用的OPAC檢索、讀者信息查詢、講座信息發(fā)布等。圖書館的閱讀推廣任重而道遠，在新技術環(huán)境下，圖書館人更應思考如何利用新媒介在閱讀推廣方面做得更好、走得更遠。

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