岳宗寶

最近幾年，隨著收入的不斷提高，人民的消費(fèi)能力也有了巨大的提升，汽車作為家庭輔助交通工具逐漸進(jìn)入大眾家庭。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)：2013年初，我國每百戶家庭將擁有20輛汽車。汽車需求量的不斷增加，推動(dòng)了汽車工業(yè)的發(fā)展，當(dāng)然也增加了對(duì)相關(guān)專業(yè)人才的需求。針對(duì)這樣的人才需求現(xiàn)狀，我國各個(gè)教育層次的院校都增設(shè)了與汽車相關(guān)的專業(yè)，以滿足社會(huì)對(duì)汽車專業(yè)人才的需求。但是從現(xiàn)實(shí)狀況來看，市場(chǎng)對(duì)于人才的需求依然存在著巨大的缺口。究其原因，并不是畢業(yè)生的數(shù)量不夠，而是畢業(yè)生的生源質(zhì)量難以滿足企業(yè)和社會(huì)的需求。因此，如何結(jié)合社會(huì)的需求培養(yǎng)合格的汽車專業(yè)人才成為學(xué)校發(fā)展必須要面對(duì)和解決的問題。

對(duì)中等職業(yè)院校來說，其在教學(xué)上可能面臨的形勢(shì)更為嚴(yán)峻，因?yàn)槠渖此刭|(zhì)和學(xué)生學(xué)歷使畢業(yè)生走上社會(huì)以后可能面對(duì)的競(jìng)爭(zhēng)壓力更大一些。但面對(duì)挑戰(zhàn)，我們只能是苦練“內(nèi)功”，不斷完善和提升自己，辦好自己的教育教學(xué)管理工作，培養(yǎng)出合格的專業(yè)人才。那么，在學(xué)校教學(xué)中如何做好汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)呢？下面，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際來談?wù)勅绾巫龊闷迣I(yè)教學(xué)。

一、教師要不斷開闊視野，提升自身教學(xué)水平

教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，是知識(shí)的傳授者，教師自身的教學(xué)能力直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)生的全面發(fā)展。我們很多教師都有著較強(qiáng)的專業(yè)功底，但是在教學(xué)過程中普遍存在著“吃老本”的現(xiàn)象。這一方面與職中學(xué)生學(xué)習(xí)能力弱有關(guān)系；另一方面也與很多教師缺乏危機(jī)意識(shí)密切相關(guān)。而教師一成不變的單一的教學(xué)模式，很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理，同時(shí)也會(huì)使學(xué)校的教學(xué)與社會(huì)需要嚴(yán)重脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生在走上社會(huì)以后很難適應(yīng)。

因此，要想提升教學(xué)質(zhì)量，首先，教師必須要提升自身素質(zhì)，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷更新、豐富自身的專業(yè)技能，保證專業(yè)技能過硬。其次，教師要關(guān)注社會(huì)需求，關(guān)注社會(huì)對(duì)人才需求的變化，根據(jù)社會(huì)的需求來調(diào)整我們的教育教學(xué)，這樣才能培養(yǎng)出符合時(shí)代需要的、有競(jìng)爭(zhēng)力的人才。

二、全方位提升學(xué)生技能

現(xiàn)代社會(huì)需要的是復(fù)合型專業(yè)人才，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，相對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)狀況，職中類畢業(yè)生就業(yè)率相對(duì)較高，而且比較受企業(yè)的青睞。究其原因是因?yàn)槁氈蓄惍厴I(yè)生實(shí)際動(dòng)手能力要強(qiáng)一些，這非常符合一線“藍(lán)領(lǐng)”工人的標(biāo)準(zhǔn)要求。需求決定我們的教學(xué)，據(jù)此，我們學(xué)校教學(xué)既要重視學(xué)生的專業(yè)技能，同時(shí)一定要關(guān)注學(xué)生其他方面的發(fā)展，特別是基本素質(zhì)，如待人接物的能力、動(dòng)手能力、溝通能力等。

三、更新教學(xué)模式

教學(xué)模式對(duì)于教學(xué)效果有重大的影響，因此，要提升教學(xué)效果，必須要重視教學(xué)模式的更新。新時(shí)期的教學(xué)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)是基于建構(gòu)主義理論的一種教學(xué)模式，是將所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)隱含在一個(gè)或幾個(gè)任務(wù)之中。學(xué)生通過對(duì)任務(wù)進(jìn)行分析、討論，明確它大體涉及哪些知識(shí)，并找出哪些是舊知識(shí)，哪些是新知識(shí)，在教師的指導(dǎo)、幫助下找出解決問題的方法，最后通過任務(wù)的完成實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。而“職業(yè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是在“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的基礎(chǔ)上，將任務(wù)與職業(yè)崗位工作掛鉤，更強(qiáng)調(diào)適應(yīng)崗位工作需要這一教育目標(biāo)，更強(qiáng)調(diào)崗位工作任務(wù)的完成，并考慮到企業(yè)差異性而專注于職業(yè)核心任務(wù)。在職業(yè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)中，教學(xué)要求的落實(shí)、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都體現(xiàn)在每一個(gè)具體的任務(wù)之中，因而任務(wù)的合理確定十分關(guān)鍵。

改革開放以來，中國經(jīng)濟(jì)取得了長(zhǎng)足進(jìn)步，已發(fā)展成為位列世界前列的制造業(yè)大國，目前正面臨著由制造業(yè)大國向制造業(yè)強(qiáng)國的轉(zhuǎn)變，中國的經(jīng)濟(jì)也將由制造業(yè)占主體向服務(wù)類占主體的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變。在這個(gè)轉(zhuǎn)變過程中，需要大量掌握相當(dāng)專業(yè)知識(shí)，熟練操作技能，具有創(chuàng)新精神和能力，能適應(yīng)多個(gè)崗位工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者。這就要求我們職業(yè)教育能夠在不斷提升現(xiàn)有師資、設(shè)備、場(chǎng)地的情況下，盡可能地提高人才培養(yǎng)的效益。

【責(zé)編 張景賢】