龔子君

摘 要：本文通過解析高校校園暴力的內(nèi)涵和發(fā)生的原因，試圖構(gòu)建一個(gè)完善的危機(jī)干預(yù)系統(tǒng)，科學(xué)有效地預(yù)防和控制高校校園暴力。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；校園暴力；危機(jī)干預(yù)

近年來，校園暴力正侵蝕著我們純潔的校園，影響著高校校園的和諧和穩(wěn)定。因此，構(gòu)建完善的校園暴力危機(jī)干預(yù)體系，預(yù)防高校暴力的發(fā)生格外重要。

一、高校校園暴力的內(nèi)涵

暴力（violence）一詞來自拉丁詞根viol，表示（猛烈的）力量和傷害。1996年，世界衛(wèi)生大會(huì)第一次將“暴力”作為嚴(yán)重危害健康的公共衛(wèi)生問題提出來，并明確指出了暴力的概念，認(rèn)為“暴力是指蓄意濫用權(quán)力或軀體力量對(duì)自身、他人、群體或社會(huì)進(jìn)行威脅或傷害，導(dǎo)致身心損傷、死亡、發(fā)育障礙或權(quán)力剝奪的一類行為”。校園暴力是指“發(fā)生在高校校園內(nèi)及周邊師生生活區(qū)域以及延伸的網(wǎng)絡(luò)空間中，高校師生、校外侵入人員在主觀心理支配下攻擊、侵害學(xué)校師生生命、財(cái)產(chǎn)安全和學(xué)校的教育、管理秩序的行為”。根據(jù)這個(gè)定義，我們可以看到，校園暴力可以發(fā)生在學(xué)生與學(xué)生之間，教師或校外人員與學(xué)生之間，發(fā)生的對(duì)象可以是人或是物。由于我們國(guó)家的校園暴力多發(fā)生在學(xué)生與學(xué)生之間，因此本文研究的重點(diǎn)是學(xué)生間的校園暴力。

二、高校校園暴力的原因

1.個(gè)人主觀因素?，F(xiàn)在的大學(xué)生，精力旺盛，熱情積極，希望實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，向世界證明自己已經(jīng)長(zhǎng)大。但是，大學(xué)生的自我認(rèn)知還未發(fā)展完善，缺乏理性思考問題的能力，自我約束能力較差，容易出現(xiàn)一些激進(jìn)的行為，如果沒有合理的引導(dǎo)和約束，有誤入歧途的可能。

2.學(xué)校教育管理問題。高校肩負(fù)了教書育人重任，但是部分學(xué)校在教學(xué)和管理上還存在著一些問題，如過分重視科學(xué)知識(shí)的教授，忽略了對(duì)學(xué)生優(yōu)秀品格的培養(yǎng)。這種偏頗的教育導(dǎo)向在一定程度上助長(zhǎng)了部分學(xué)生的浮躁心理，導(dǎo)致他們走上了錯(cuò)誤的成長(zhǎng)道路。

3.家庭成長(zhǎng)環(huán)境。家庭是孩子成長(zhǎng)的第一課堂。有研究認(rèn)為，溺愛型家庭、打罵型家庭、放任型家庭、失和型家庭等問題家庭出身的大學(xué)生比正常家庭的孩子更容易犯罪。不良的家庭教育及生活環(huán)境是導(dǎo)致大學(xué)生校園暴力行為的重要原因，錯(cuò)誤的家庭教育方式，如嬌生慣養(yǎng)的溺愛、缺乏平等的溝通和精神關(guān)懷、高壓式的管教方式以及忽視冷漠的對(duì)待，都容易為孩子未來的發(fā)展埋下隱患。

4.社會(huì)不良風(fēng)氣。由于當(dāng)今高校和社會(huì)的關(guān)系越來越緊密，社會(huì)上的諸多不良風(fēng)氣正逐漸向校園蔓延，再加上網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)兇殺、暴力、淫穢的影視資料的影響，這些負(fù)面能量對(duì)學(xué)生的影響越來越大，部分學(xué)生的價(jià)值觀因此而發(fā)生了嚴(yán)重傾斜。當(dāng)他人觸犯了這些學(xué)生的利益時(shí)，極端的自我中心意識(shí)便促使他們模仿一些影視及書刊中的犯罪行為來維護(hù)自身的利益。

三、高校校園暴力的危機(jī)干預(yù)

1.增強(qiáng)學(xué)生法律意識(shí)。大學(xué)生校園暴力發(fā)生的一個(gè)重要原因，就是學(xué)生缺乏法律意識(shí)和法制素養(yǎng)，出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)時(shí)傾向于采用簡(jiǎn)單粗暴的方式解決問題。目前，高校大學(xué)生的法律常識(shí)主要來自于《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》，但由于授課教師多偏向于思想政治道德的研究，關(guān)于法律領(lǐng)域的授課效果并不理想。因此，高校在課程之外，應(yīng)該通過多種途徑加強(qiáng)法制教育，如邀請(qǐng)法律專家開展講座、定期組織觀看普法宣傳視頻、舉辦法律常識(shí)知識(shí)競(jìng)賽等。

2.完善危機(jī)干預(yù)體系。完善危機(jī)干預(yù)系統(tǒng)應(yīng)該包括危機(jī)監(jiān)管系統(tǒng)和危機(jī)支持系統(tǒng)。一方面，學(xué)校要進(jìn)行新生心理健康普測(cè)，并通過班級(jí)心理委員、輔導(dǎo)員、班主任等多種渠道了解學(xué)生近況，建立心理健康檔案；另一方面，組織專職心理教師及時(shí)處理突發(fā)事件，對(duì)分院上報(bào)的重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象跟進(jìn)觀察，積極干預(yù)和輔導(dǎo)。此外，高校還應(yīng)該建立心理咨詢室和朋輩心理輔導(dǎo)站等機(jī)構(gòu)，為尋求心理咨詢幫助的學(xué)生提供必要的支持和服務(wù)。

3.普及心理健康知識(shí)。由于應(yīng)試教育體制，大學(xué)生在進(jìn)入高校之前往往對(duì)心理健康的問題關(guān)注甚少，因此大學(xué)教育中應(yīng)該包括心理健康教育的內(nèi)容。除了設(shè)置心理健康必修課程，還可以開設(shè)各種專題的心理講座課程和選修課程，通過反復(fù)宣講和熏陶，加深學(xué)生對(duì)心理健康的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)自我情緒調(diào)控的能力，提升人際溝通的技巧，從而學(xué)會(huì)合理解決各種人際沖突的方法，避免校園暴力的發(fā)生。

4.營(yíng)造和諧校園氛圍。校園文化對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用，健康文明、崇尚向善的校園氛圍是預(yù)防和控制校園暴力的重要基礎(chǔ)。學(xué)?？梢酝ㄟ^雕塑、標(biāo)語(yǔ)、櫥窗、板報(bào)等物質(zhì)載體來展現(xiàn)積極美好的人文關(guān)懷，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。此外，還可以舉辦各類有利于身心健康的校園文化活動(dòng)和志愿者服務(wù)活動(dòng)，挖掘?qū)W生的優(yōu)秀潛能，培養(yǎng)學(xué)生高雅健康的興趣愛好，增進(jìn)同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作，提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，營(yíng)造積極樂觀、團(tuán)結(jié)友愛的和諧校園氛圍。

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