宗吉

隨著教育改革的不斷深化，在小學數(shù)學教學中進行素質教育勢在必行，這也是小學數(shù)學課堂的重要內容。數(shù)學是小學教育的基礎學科，在數(shù)學教學中進行素質教育會取得良好的效果。

一、小學素質教育的功能與作用

1、培養(yǎng)邏輯思維能力。邏輯思維能力是指正確、合理思考的能力。即對事物進行觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理的能力，采用科學的邏輯方法，準確而有條理地表達自己思維過程的能力。邏輯思維能力不僅是學好數(shù)學必須具備的能力，也是學好其他學科，處理日常生活問題所必須的能力。數(shù)學是用數(shù)量關系（包括空間形式）反映客觀世界的一門學科，邏輯性很強、很嚴密，因此，在培養(yǎng)學生初步的邏輯思維能力方面小學數(shù)學具有優(yōu)越的條件和負有一定的責任。

2、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。在小學數(shù)學中的很多題，既可以變換條件，又可以變換問題，還可以根據(jù)條件讓學生去補充問題。通過題型的變換可以培養(yǎng)學生從多方面、多角度思考問題來拓展學生的思維廣度。總而言之，只要學生能提出問題，就說明學生是在動腦思考了。這樣的教學學生學習的興趣很濃厚。再學生列出算式解答自己提出來的問題。這樣就可以使學生對此類型的應用題掌握的十分牢固。同時也培養(yǎng)學生警惕的靈活性和思維的創(chuàng)新性。

二、從基礎抓起，培養(yǎng)良好習慣

1、培養(yǎng)學生會聽的習慣：會聽是指學生不僅要對教師的講解、同學的回答聽清楚、聽明白，而是還要對教師和同學的觀點進行評判，再認識，在數(shù)學課堂教學中，教師一句鼓勵的話、一個點頭、一個贊賞的神態(tài)都是一種激勵手段，通過這種激勵手段，逐步培養(yǎng)學生認真聽課的習慣；培養(yǎng)學生獨立思考的習慣：數(shù)學知識不能讓學生死記硬背，只有引導學生主動參與知識形成過程，才能真正掌握知識，靈活運用知識；培養(yǎng)學生會說的習慣：在教學中加強說的訓練，有利于學生掌握知識，培養(yǎng)其語言表達能力，認識到數(shù)學語言的精練準確，在應用題教學中。讓學生完整敘述解題思想。

2、教師要努力創(chuàng)設各種條件.給每個學生充分表現(xiàn)自己的機會，讓他們積極參與，主動地進行學習。一方面讓他們加深對所學知識的理解，另一方面培養(yǎng)他們的探索精神和獨立的個性。教師要教給學牛學習方法，讓他們學會學習：引導學生掌握一些基本的學習方法。讓他們從小學會學習.這既是未來社會對基礎教育的客觀要求.也是素質教育必須完成的一項基本任務。這就要求我們在教學中要高度重視學習方法的教學.讓學生切實掌握一些基本的學習方法，如實際操作、直觀感知、抽象概括、演繹推理、遷移類推、系統(tǒng)整理知識等方法。

三、促進學生心理素質健康發(fā)展

1、美國哲學家杜威說：人類本性之中，最厚植于人的行為的，那就是受尊重的愿望。我根據(jù)不同年級的特點，采取不同的方法，創(chuàng)設和諧、愉快、生動的課堂氣氛，引起學生學習數(shù)學的興趣，幫助學生建立良好的人際關系，對學生的心理健康發(fā)展起著重要的作用。對于數(shù)學學習來講，興趣是非智力因素的核心，正如心理學家布魯納說：“最好的動因是學員對所學教材有內在興趣?！蓖ㄟ^挖掘教材中的興趣因素，直觀教學手段，靈活多變的教法，設疑、創(chuàng)設懸念等方法來激發(fā)學生的學習興趣，在教學進程中通過訓練學生獨立思考，刻苦鉆研，認真作業(yè)等方式，進而培養(yǎng)生良好的學習習慣。

2、小學生的好奇心和求知欲比較強，教師可以利用這一點，培養(yǎng)學生敢于探索的心理。小學生在學習中最愛問為什么，說明他們的好奇心理比較強， 教師應該抓住這一特點， 鼓勵學生多問，在提問中學習數(shù)學知識。小學生還具有活潑好動的特點， 教師可以利用這一特點開展游戲教學，寓教于樂，讓學生自己動手，在激發(fā)學生學習興趣的基礎上，豐富學生的數(shù)學知識。小學生具體求新、求異的心理，在遇到新知識時會比較敏感，喜歡探索新知識，不喜歡學習舊知識，教師可以加強數(shù)學教學內容和現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，通過溫故而知新，加強知識點之間的聯(lián)系，通過對具體知識和問題的處理，讓學生學會運用已學知識和新學知識，消除學生喜新厭舊心理，培養(yǎng)學生正確的學習習慣。

3、數(shù)學教學應重視培養(yǎng)學生的問題意識.培養(yǎng)學生敢想、敢說、敢問的精神。質疑提問的過程是學生主動探究學習的體現(xiàn).小學數(shù)學素質教育的基本特征就是將對知識的認識過程轉化為財問題的探究過程.即學習中學生所遇到的知識就是學生所要探究與解決的閘題.教師要根據(jù)學生的年齡特點和認知規(guī)律.借助教材內容.引導學生質疑。讓學牛產生認知沖突.激發(fā)認知需要和探索欲望。只有這樣。學生才能不斷深入思考，創(chuàng)新思維，學會學習，自主構建知識。提出問題，分析問題.解決問題，發(fā)揮學習的主觀能動性.

四、實施素質教育注意的事項與原則

1、實施素質教育，要使教與學的關系得到和諧、統(tǒng)一的發(fā)展，把教學的重心從“教”向“學”轉移，在課堂教學中，教師的一個重要任務在于引導學生發(fā)展思維能力，因為小學數(shù)學是以發(fā)展學生的思維能力為核心的。從教法改進角度來講，在課堂教法上應注重以下三個方面的引導：一是加強直觀教學和動手操作，引導學生從感性認識入手，在觀察、操作中進行分析、比較、綜合；在感知的基礎上加以抽象、概括，訓練學生由具體到抽象，從現(xiàn)象到本質的邏輯思維能力。二是加強思維訓練和數(shù)學語言訓練，注重結合具體的教學內容，引導學生在知識形式、鞏固和運用過程中進行思維方法的訓練，進行數(shù)學語言表達訓練，發(fā)展學生的良好的思維品質。三是提高學生科學思維能力，既要引導學生發(fā)展歸納、演繹、類比、聯(lián)想等思維能力，又要利用問題的拓廣和轉化，引導學生多角度、多方位地考慮問題、解決問題的發(fā)散思維能力。

2、真正的素質教育不僅要做到因材施教，還要做到因時施教。這就要求在教學組織中把分班教學、分組教學與個別教學相結合起來：要求在教學過程中，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖：實施因材施教的方法，目的是為了調動每一個學生的學習積極性、主動性，最大限度發(fā)展學生的個性、特長.以他的長處促使改變他的短處.讓每一個學生的數(shù)學素質都得到全面、和諧、充分的發(fā)展。目前愉快教育，成功教育、分層教學等教改試驗。以各自的方式對素質教育的實施進行了有益的探索，這幾種教改試驗，都注意了面向全體，因材施教的原則。

綜上所述：在小學數(shù)學課堂教學中提高學生的素質，不僅是深化數(shù)學改革的要求，也是擺在每一個數(shù)學教師面前的長期的教學任務。作為教育工作者應該自覺發(fā)揮小學數(shù)學教學的整體功能，突出主體，強化主動參與，面向全體施教，努力挖掘素質教育因素，全面對學生進行素質教育，更好地培養(yǎng)出二十一世紀的人才。