陳秋輝

摘 要：課題研究是教好英語的一種有效方式，為高中老師參加課題如何選題提供指導(dǎo)方法，結(jié)合具體實(shí)際闡述從日常生活、社會實(shí)踐、學(xué)科學(xué)習(xí)等等途徑選題，從研究方法和影響因素等方面對選題進(jìn)行可行性分析和如何從眾多的課題中選定題目的基本

流程。

關(guān)鍵詞：選題途徑；選題方向；英語

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，如何避免單純傳授語言知識的教學(xué)法，并以不同的、有效的方式對課堂進(jìn)行研究，引起了廣大教師的關(guān)注。要培養(yǎng)能力，僅靠傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)和原有的學(xué)習(xí)方式難以勝任，必須尋找和創(chuàng)造新的課程形態(tài)和新的學(xué)習(xí)方式。于是以自主性、開放性、探索性的學(xué)習(xí)重構(gòu)整個課程已成為許多國家課程改革的突出表現(xiàn)。本文就課題研究中如何選題作如下探討：

一、確定選題方向

選題時(shí)，教師要了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活情況，設(shè)計(jì)和提供一些問題情境學(xué)習(xí)中遇到的需要研究的問題，了解有關(guān)研究問題的知識水平，這些問題中隱含的爭議性問題，從多個角度認(rèn)識、分析問題，進(jìn)行小組討論、協(xié)調(diào)，提出2～4個要研究的問題，確立該研究問題的價(jià)值、可行性和相關(guān)因素。在確立問題時(shí)，由于受學(xué)校規(guī)模等因素的影響，課題的資源主要來自校內(nèi)，確立、調(diào)查、考察、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)等場所。每個人的興趣與愛好不同，選題方向最好與學(xué)生的興趣結(jié)合起來，這樣在實(shí)施過程中能保持最佳的狀態(tài)。教師親身體驗(yàn)收集數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)、設(shè)計(jì)表格、查找資料、調(diào)查研究等科學(xué)方法，撰寫調(diào)查報(bào)告、小論文。

二、選題的途徑

通過日常生活情境提出英語問題，進(jìn)而提煉成研究課題。課題無處不在，無時(shí)不有，就看你對看到的是不是視而不見，對聽到的是不是聽而不聞。如果你對看到的想看個究竟，對聽到的想問個明白，那么選題就簡單多了。

1.在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)一些可行性的課題

在課堂教學(xué)中可以通過研究英語中的討論題開展英語研究性學(xué)習(xí)，討論題是相對于傳統(tǒng)的封閉題而言的，它的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力，激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識，這是一種新教育理念的具體體現(xiàn)。選擇英語討論題作為一個切入口，可以促進(jìn)英語教育的開放化和個性化，從發(fā)現(xiàn)問題和解決問題中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。討論題通常是通過改變命題結(jié)構(gòu)，改變設(shè)問方式，增強(qiáng)問題的探索性以及解決問題過程中的多角度思考，對命題賦予新的解釋進(jìn)而形成和發(fā)現(xiàn)新的問題。

2.在日常生活中“捕捉”英語可研究的課題

課題研究強(qiáng)調(diào)要關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活。你聽到廣告上NIKE和李寧的廣告語是什么嗎？當(dāng)你每次乘車出遠(yuǎn)門的時(shí)候，留意過不同路標(biāo)的英語解釋嗎？當(dāng)你在五彩繽紛的大街上購物逛商店時(shí)，有沒有注意到每家店鋪門前的英文標(biāo)識呢？我們可以發(fā)現(xiàn)并研究這些英語問題，進(jìn)一步提高英語教學(xué)能力。

3.在社會實(shí)踐中體會課題研究

課題研究強(qiáng)調(diào)理論與社會和生活實(shí)際的聯(lián)系，在英語課題研究中，社會實(shí)踐是重要的獲取信息和研究素材的渠道，我們通過對事物的觀察、了解并親身參與取得第一手資料，可以用所學(xué)的英語知識予以解決。以下問題均可作為英語課題來進(jìn)行討論：

1.東西文化對比

餐桌禮儀篇；比喻喻體篇；日常用語篇……

2.時(shí)尚流行英語

服裝篇；發(fā)型篇；化妝品篇……

3.新聞、報(bào)刊、雜志英語等

總之，選題的過程是發(fā)散性、開放性思維得以充分展示的過程。在這一過程中，可以選擇全新的課題，也可以選前人（別人）已研究過的課題，但兩者都強(qiáng)調(diào)課題研究本身的新穎性——要么取一個新的研究視角，要么采用一種新的研究方法，要么提出一個新的觀點(diǎn)。

三、選題的基本流程

選題是課題研究的第一步，“良好的開端，是成功的一半”，這句話是最好的評價(jià)，因?yàn)檫x題是整個研究性學(xué)習(xí)活動過程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。可通過選題的起因、目的及計(jì)劃來分析課題的可行性。對可行的課題提出相關(guān)的問題，然后設(shè)計(jì)方案，進(jìn)行操作，操作過程中出現(xiàn)的新問題及時(shí)糾正，出現(xiàn)與原先假設(shè)相矛盾的，要堅(jiān)持尋找真正的原因，必要時(shí)修訂題目，最后確定題目。這個過程需要意志的努力，意志是人們自覺地克服困難去完成預(yù)定目的任務(wù)的心理過程，是人能動性的突出表現(xiàn)。如果缺乏意志力，一旦遇到困難，要么中斷當(dāng)前的課題研究，要么草草了事。其基本流程可簡示如下：

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課題的選擇呈“金字塔形”，即從眾多的課題中選擇適合自己的課題來進(jìn)行研究。根據(jù)確定的課題，認(rèn)識客觀事物，正確地認(rèn)識自我，并逐步形成一定的觀點(diǎn)，培養(yǎng)科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度。在課題的選擇中，教師要幫助建立研究小組，共同討論研究任務(wù)的工作分配（組長、執(zhí)筆員、資料收集員、資料整理員等），教師要確定具體的研究方案，包括確定合適的研究方法、如何收集可能獲得的信息、準(zhǔn)備調(diào)查研究所要求的技能、可能采取的行動和可能得到的結(jié)果。最后，教師要反思所確定的課題是否合適，是否需要改變問題，如何匯報(bào)課題的研究方案，要收集好每次研究的學(xué)習(xí)記錄表，及時(shí)進(jìn)行反饋總結(jié)，并做好記錄工作，撰寫成果，修改，最后形成小論文。

總之，設(shè)課題研究的目的在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識并將得到知識加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

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（作者單位 浙江省蒼南金鄉(xiāng)高級中學(xué)）