郝冬菊

21世紀(jì)的人才教育主要是培養(yǎng)人的教育。隨著新課程的改革，給素質(zhì)教育又提出了新的要求。創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的延伸與提高，是素質(zhì)教育的新境界，是素質(zhì)教育的最高形式。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力成為當(dāng)今教育改革的主旋律，課程教學(xué)原則是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

英語教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，因此英語課要注重人物性和活動性，這樣，不僅能提高學(xué)生的文化素質(zhì)教育，而且能提高他們的思想和動手能力，開拓他們的思維，培養(yǎng)他們的興趣和特長。

英語教學(xué)中的人物性和活動性要通過創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)活動情景來開展。英語課應(yīng)以學(xué)生動手動腦為主，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情景，在活動中，是學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時(shí)，創(chuàng)新思維得到鍛煉、發(fā)展。

一、營造情景氣氛，輕松愉快學(xué)習(xí)。

學(xué)好英語關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的興趣，在課堂上營造真實(shí)可靠的情境氛圍，來激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生置身于英語環(huán)境中，輕松愉快的去學(xué)習(xí)。例如：對話表演、做游戲、角色表演、小組活動等等。在學(xué)生進(jìn)行活動的同時(shí)，教師還要不時(shí)地給予肯定性和激勵(lì)性評析來鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生體會到成功的喜悅。

另外，教師還可根據(jù)課堂教學(xué)的需要，設(shè)計(jì)師梁靈活性較大的思考題，讓學(xué)生進(jìn)行討論、爭論、辯論，這樣，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，又培養(yǎng)了他們敢于創(chuàng)新的思維能力。

英語課正是通過不同的活動和制定不同的任務(wù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)較為直觀的情景，創(chuàng)造良好氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲和更濃厚的興趣，使他們一個(gè)個(gè)興趣盎然，主動交流，有利于他們的創(chuàng)造性思維的開發(fā)。只有在這種和諧寬松的氛圍中，學(xué)生才能學(xué)會自主學(xué)習(xí)，才能喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識。

二、從培養(yǎng)想象中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

許多名人認(rèn)為“想象力比知識更重要”。因?yàn)橄胂罅κ侵R進(jìn)步的源泉，正因?yàn)樨S富的想象力才使得我們的只是不斷的開拓，許多自然現(xiàn)象被發(fā)現(xiàn)。因此創(chuàng)造性思維都離不開想想，培養(yǎng)想象力對創(chuàng)新能力的發(fā)展是至關(guān)重要的。

在英語課上，通過認(rèn)知新知可以讓他門結(jié)合以前的知識和同伴變心對話，并在班上配以相應(yīng)的動作表演出來，但是提前要列出大綱。這樣，不僅增加了趣味性，又鞏固了新知識。這樣的練習(xí)可以每天都做，我們把它成為FREE TALK.同時(shí)還可把一些流行歌曲的歌詞改成平時(shí)所練習(xí)的句子。如，我曾經(jīng)在學(xué)英語的一個(gè)單元是把所學(xué)內(nèi)容改成一首歌，其歌詞是---How do you get to school？ I ride my bike. How long does it take？ It takes about 20 minutes. How far is it from your home to school？ It's 5 miles.

沒有想象就沒有創(chuàng)造。要培養(yǎng)思維的獨(dú)創(chuàng)性，就要培養(yǎng)學(xué)生的想象力。心理學(xué)研究表明，想想是一種可貴的心理品質(zhì)，是創(chuàng)造的基礎(chǔ)。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，離不開想象。

三、培養(yǎng)發(fā)散思維，提高創(chuàng)新思維能力。

有位名人曾經(jīng)說過“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)”我們老師要善于挖掘教材中蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素，通過營造情境，讓學(xué)生參與，運(yùn)用所學(xué)知識，大膽發(fā)散創(chuàng)造。例如，在教現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，先打出幾個(gè)學(xué)生的上半身圖像，問：What's the girl/ boy doing？這是學(xué)生就會進(jìn)行g(shù)uess，并積極發(fā)言，從而給他們提供了發(fā)散思維的機(jī)會。課文教學(xué)中，要善于設(shè)計(jì)新穎別致，能引起共鳴的問題，讓學(xué)生先獨(dú)立思考問題，再進(jìn)行集體考慮，集思廣益。教完文章后，出示主要的知識點(diǎn)，讓學(xué)生運(yùn)用這些要點(diǎn)用自己的語言來復(fù)述課文，讓學(xué)生憑自己的能力去創(chuàng)造新知識。

四、團(tuán)結(jié)互助，拓展創(chuàng)新思維。

在給學(xué)生分配任務(wù)和布置練習(xí)的時(shí)候，要注意體現(xiàn)出合作性。同學(xué)間在合作可以互相彌補(bǔ)，借鑒，啟發(fā)，點(diǎn)撥，形成立體的交叉的思維網(wǎng)絡(luò)。而每個(gè)學(xué)生在合作中動手和動腦，更是發(fā)展其創(chuàng)造力的有效方法。

英語課上我經(jīng)常根據(jù)教材內(nèi)容以小組的形式組織各種各樣的競賽。比如在學(xué)習(xí)數(shù)字時(shí)，我讓他們結(jié)成小組練習(xí)，然后選出說得最準(zhǔn)確最快的一名同學(xué)來比賽。我還經(jīng)常讓學(xué)生進(jìn)行各種各樣的調(diào)查，如，讓學(xué)生調(diào)查他們的父母如何去上班，距離有多遠(yuǎn)。在合作中學(xué)生之間相互啟發(fā)，相互討論學(xué)習(xí)，思維由集中而發(fā)散，又由發(fā)散而集中，個(gè)人的思維在集體的智慧中得到發(fā)展。

五、抓住關(guān)鍵，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

學(xué)生的性格發(fā)展是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵。因此，我們也要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造型人格。這是因?yàn)閯?chuàng)造手兩種因素的影響----認(rèn)知因素和個(gè)性發(fā)展，而且個(gè)性的影響是巨大的。大量的研究表明，凡是具有高度創(chuàng)造性的人，在早期的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，較具有獨(dú)立分析問題和解決問題的習(xí)慣。反之則沒有什么創(chuàng)新的表現(xiàn)。因此，作為教育工作者，在課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和勇氣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維習(xí)慣是非常重要的。

學(xué)生之間存在著不同的個(gè)性差異。英語課由于組織形式的多樣性和靈活性，可以滿足不同個(gè)性的學(xué)生的需要。如較內(nèi)向的學(xué)生在歌曲演唱、英語賀卡制作、書法競賽活動中就能得到發(fā)揮，而活潑好動的學(xué)生則能在小品表演、游戲等活動中發(fā)揮特長。英語課上，教師起著主導(dǎo)作用，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)分配他們不同的任務(wù)，有創(chuàng)造性的學(xué)生可以讓他們改歌詞，變小品，組織競賽，以充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性思維。在這些活動中，學(xué)生能展開自主聯(lián)想的翅膀，發(fā)揮他們的個(gè)性專長。而一些創(chuàng)造性較弱的學(xué)生也要通過平時(shí)的活動和練習(xí)逐步培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。

六、質(zhì)疑求知，啟發(fā)教學(xué)。

愛因斯坦曾說：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要?！苯處煈?yīng)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)他們標(biāo)新立異，別出心裁。所以我們現(xiàn)在的教師應(yīng)改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把學(xué)生被動地聽變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)，讓學(xué)生豐富想象，積極探索求異，堅(jiān)持獨(dú)立見解。比如我們在做一道選擇題：-----I still can't understand.---- ____ this word in the dictionary and then tell me the answer.

A Look at B Look after C Look up D Look for

當(dāng)老師出示這道題時(shí)，有的學(xué)生更很快就會打初選C，其它的三個(gè)選項(xiàng)是什么意思，讓他們分別用三個(gè)選項(xiàng)造出自己的句子。所以我們應(yīng)多問幾個(gè)為什麼，啟發(fā)學(xué)生廣泛聯(lián)想，積極思考問題，幫助學(xué)生歸納，總結(jié)，發(fā)現(xiàn)新問題。

總之，為了適應(yīng)性課程的改革，我們必需具備明晰而深刻的創(chuàng)新教學(xué)理念和創(chuàng)新精神，轉(zhuǎn)變教育觀念，棄舊汲新，不斷探索課堂教學(xué)的新思路、新方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，保護(hù)學(xué)生的獨(dú)立個(gè)性，給予學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)性的自由。我們還要注重培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)性的學(xué)習(xí)品質(zhì)，開創(chuàng)新年世紀(jì)英語課堂教學(xué)的新天地。