羅麗妹

摘 要：班主任在班級管理要注重思想教育，要分析班情，重視骨干培養(yǎng)，要在學生面前樹立威信，更要努力做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差的工作。

關鍵詞：班主任；思想教育；骨干；培優(yōu)轉(zhuǎn)差

在多年的班主任工作中，我經(jīng)歷了從缺乏班級管理經(jīng)驗到逐步豐富積累的艱辛歷程。這些經(jīng)驗的取得，不僅有老教師的引導，也有自己在實踐中不斷的總結(jié)。一路走來，雖然有時深深感到班主任的工作很苦、很累、也很忙，但是在班級管理方面，我每年都能有所突破和提高，心里感到很充實，很有成就感。下面是我開展班級管理的一些做法。

一、注重思想教育

中學生正處于思想轉(zhuǎn)型的關鍵時期，學生思想具有矛盾、迷茫、敏感、叛逆、多疑等特點，稍不注意引導就容易造就他們違紀、違法，甚至犯罪，所以班主任在班級的管理中就自然成了一盞幫助他們指引前進道路的明燈。結(jié)合其特點，在每周主題班會上，我根據(jù)實際情況對他們開展了愛國主義、安全、遵紀守法和人生理想等多方面教育，并且有針對性地對個別學生進行心與心的交流，逐步引導他們不偏離軌道，自覺遵守校紀校規(guī)。學生思想在不斷變化，教師的引導方法也要不斷創(chuàng)新，做好學生的思想教育，為創(chuàng)建良好班級打下堅實的基礎。

二、分析班情，重視骨干培養(yǎng)

每年接到新班級，對很多年輕的班主任可能最頭痛的是應如何入手。我的經(jīng)驗是先認真觀察學生近兩個星期的表現(xiàn)，對他們有一個大概的熟悉和了解，然后采取明查和暗訪的方式，深入了解學生的家境、學習情況、特長愛好等，為學生建立個人小檔案，以便于以后班級管理工作更好地開展。在挑選班干部上，我本著“用人不疑，疑人不用”的原則，重點選擇品學兼優(yōu)、責任心比較強，樂意為同學服務的學生擔任班干部。同時還根據(jù)學生的特長能力選好各科目的帶頭人，引導他們共同管理班級。班規(guī)的制定采取少數(shù)服從多數(shù)的原則，經(jīng)大多數(shù)學生表決通過的，在實行班規(guī)過程中嚴格執(zhí)行，絕不偏私。對班級骨干實行明細分工管理，下放權力，并鼓勵他們要大膽工作。同時也對他們提出相應要求：要團結(jié)同學、以身作則，在管理過程中哪個環(huán)節(jié)出問題要及時上報，及時跟蹤處理。我還定期召開班骨干會議，一方面了解班里的動態(tài)，有針對性地對學生進行教育；另一方面總結(jié)班級骨干工作，指出好的與不足的地方，并及時糾正不足之處，幫助他們提高管理班級能力，這樣不僅充分發(fā)揮他們的能動性，而且使班級工作開展得更加順利。

三、樹立威信，構建和諧班級

孔子早在兩千年前就說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！闭^“學高為師，身正為范”，所以作為班主任必須能以身作則，為人師表，賞罰分明。只有在學生心中樹立威信，靠自身人格魅力征服學生，學生才會信任和支持你的工作，如果班主任不以身作則，言行表里不一，那么學生不僅不支持你，而且還會產(chǎn)生抵觸的心理。所以我始終堅持以生為本，無論成績好差都一視同仁的原則，平等對待每一位學生。在平常的工作中，我注重培養(yǎng)學生的集體榮譽感和凝聚力。當他們獲得了好成績時，我及時表揚他們；當他們遇到挫折時，我和他們一起分析，努力幫助他們?nèi)タ朔Ｍㄟ^開展各種競賽和課外活動，如，開展班際籃球賽、主題辯論會賽等活動，促使他們彼此增進友誼，彼此合作與溝通。長此以往，班級學生的集體榮譽感和凝聚力在潛移默化中得到了提升，形成了良好班風，并逐漸構建出和諧班級。

四、努力做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作

培優(yōu)就要會用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)。對成績中上等的學生，要多從他們心理、生活方面進行跟蹤分析、調(diào)查研究，鼓勵他們進步，增進他們的學習興趣和競爭意識。如，2009年九（2）班有個叫黃進洪的學生，他的成績中等，和他談心的過程中我得知他想放棄學習，原因是他自己沒有信心考上重點高中，我和他分析他的情況，他雖然成績中等但是身體很好，適合考體育特長生，通過耐心的引導，使他重新樹立信心，最后通過考體育特長生順利進入重點中學。多年來，我引導培養(yǎng)的優(yōu)生有200多人，培優(yōu)鞏固率達97%。

做好班級學困生的轉(zhuǎn)化工作同樣需要班主任投入大量情感，與學生交談應多一份“情”，添一份“趣”。只有這樣，師生思想上才會產(chǎn)生共鳴，感情上才能得到溝通。如，2007年九（5）班有個叫區(qū)國賢的學生，號稱“班老大”，這名學生很能說，也很有影響力，但喜歡欺負女生和弱小男生。學生經(jīng)常被欺負卻不敢反映給老師，當我得知此事之后，用換位思考的方法教育他，并挖掘他的優(yōu)點，鼓勵他。經(jīng)過多次和他談心，他逐漸認識到自己的錯誤，并寫了道歉書在全班宣讀。最后我安排他負責管理班里的紀律，其他學生都很配合他的工作，他的學習成績也有很大進步。幾年來，我轉(zhuǎn)化的學困生有40多人，轉(zhuǎn)化率達98%。

培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作是一項艱巨的任務，單靠班主任顯然是不夠的，也要靠各種力量的齊抓共管。主要是通過電話、校訊通等方式聯(lián)系，有時也邀請家長來學校面談或到學生家中了解情況，及時反饋學生情況，讓家長第一時間了解學生最近的學習情況、紀律情況等。通過做好班主任工作，把學校、社會、家庭組合成一個整體，形成三結(jié)合教育，達到共同教育的目的。

通過幾年的努力，我發(fā)現(xiàn)我的班級管理逐見成效，深受同行和家長的好評，但是還有不足之處。我將繼續(xù)努力，在今后的工作中不斷探索和發(fā)現(xiàn)，不斷地去學習新的知識和管理方法，努力提高班級管理水平?！皺M眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！保腋试敢耘５木衲貫閷W生指引前進的道路。