羅麗妹

摘 要：班主任在班級(jí)管理要注重思想教育，要分析班情，重視骨干培養(yǎng)，要在學(xué)生面前樹(shù)立威信，更要努力做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差的工作。

關(guān)鍵詞：班主任；思想教育；骨干；培優(yōu)轉(zhuǎn)差

在多年的班主任工作中，我經(jīng)歷了從缺乏班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)到逐步豐富積累的艱辛歷程。這些經(jīng)驗(yàn)的取得，不僅有老教師的引導(dǎo)，也有自己在實(shí)踐中不斷的總結(jié)。一路走來(lái)，雖然有時(shí)深深感到班主任的工作很苦、很累、也很忙，但是在班級(jí)管理方面，我每年都能有所突破和提高，心里感到很充實(shí)，很有成就感。下面是我開(kāi)展班級(jí)管理的一些做法。

一、注重思想教育

中學(xué)生正處于思想轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生思想具有矛盾、迷茫、敏感、叛逆、多疑等特點(diǎn)，稍不注意引導(dǎo)就容易造就他們違紀(jì)、違法，甚至犯罪，所以班主任在班級(jí)的管理中就自然成了一盞幫助他們指引前進(jìn)道路的明燈。結(jié)合其特點(diǎn)，在每周主題班會(huì)上，我根據(jù)實(shí)際情況對(duì)他們開(kāi)展了愛(ài)國(guó)主義、安全、遵紀(jì)守法和人生理想等多方面教育，并且有針對(duì)性地對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，逐步引導(dǎo)他們不偏離軌道，自覺(jué)遵守校紀(jì)校規(guī)。學(xué)生思想在不斷變化，教師的引導(dǎo)方法也要不斷創(chuàng)新，做好學(xué)生的思想教育，為創(chuàng)建良好班級(jí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、分析班情，重視骨干培養(yǎng)

每年接到新班級(jí)，對(duì)很多年輕的班主任可能最頭痛的是應(yīng)如何入手。我的經(jīng)驗(yàn)是先認(rèn)真觀察學(xué)生近兩個(gè)星期的表現(xiàn)，對(duì)他們有一個(gè)大概的熟悉和了解，然后采取明查和暗訪(fǎng)的方式，深入了解學(xué)生的家境、學(xué)習(xí)情況、特長(zhǎng)愛(ài)好等，為學(xué)生建立個(gè)人小檔案，以便于以后班級(jí)管理工作更好地開(kāi)展。在挑選班干部上，我本著“用人不疑，疑人不用”的原則，重點(diǎn)選擇品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心比較強(qiáng)，樂(lè)意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班干部。同時(shí)還根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)能力選好各科目的帶頭人，引導(dǎo)他們共同管理班級(jí)。班規(guī)的制定采取少數(shù)服從多數(shù)的原則，經(jīng)大多數(shù)學(xué)生表決通過(guò)的，在實(shí)行班規(guī)過(guò)程中嚴(yán)格執(zhí)行，絕不偏私。對(duì)班級(jí)骨干實(shí)行明細(xì)分工管理，下放權(quán)力，并鼓勵(lì)他們要大膽工作。同時(shí)也對(duì)他們提出相應(yīng)要求：要團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，在管理過(guò)程中哪個(gè)環(huán)節(jié)出問(wèn)題要及時(shí)上報(bào)，及時(shí)跟蹤處理。我還定期召開(kāi)班骨干會(huì)議，一方面了解班里的動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育；另一方面總結(jié)班級(jí)骨干工作，指出好的與不足的地方，并及時(shí)糾正不足之處，幫助他們提高管理班級(jí)能力，這樣不僅充分發(fā)揮他們的能動(dòng)性，而且使班級(jí)工作開(kāi)展得更加順利。

三、樹(shù)立威信，構(gòu)建和諧班級(jí)

孔子早在兩千年前就說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”正所謂“學(xué)高為師，身正為范”，所以作為班主任必須能以身作則，為人師表，賞罰分明。只有在學(xué)生心中樹(shù)立威信，靠自身人格魅力征服學(xué)生，學(xué)生才會(huì)信任和支持你的工作，如果班主任不以身作則，言行表里不一，那么學(xué)生不僅不支持你，而且還會(huì)產(chǎn)生抵觸的心理。所以我始終堅(jiān)持以生為本，無(wú)論成績(jī)好差都一視同仁的原則，平等對(duì)待每一位學(xué)生。在平常的工作中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和凝聚力。當(dāng)他們獲得了好成績(jī)時(shí)，我及時(shí)表?yè)P(yáng)他們；當(dāng)他們遇到挫折時(shí)，我和他們一起分析，努力幫助他們?nèi)タ朔?。通過(guò)開(kāi)展各種競(jìng)賽和課外活動(dòng)，如，開(kāi)展班際籃球賽、主題辯論會(huì)賽等活動(dòng)，促使他們彼此增進(jìn)友誼，彼此合作與溝通。長(zhǎng)此以往，班級(jí)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和凝聚力在潛移默化中得到了提升，形成了良好班風(fēng)，并逐漸構(gòu)建出和諧班級(jí)。

四、努力做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作

培優(yōu)就要會(huì)用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)。對(duì)成績(jī)中上等的學(xué)生，要多從他們心理、生活方面進(jìn)行跟蹤分析、調(diào)查研究，鼓勵(lì)他們進(jìn)步，增進(jìn)他們的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。如，2009年九（2）班有個(gè)叫黃進(jìn)洪的學(xué)生，他的成績(jī)中等，和他談心的過(guò)程中我得知他想放棄學(xué)習(xí)，原因是他自己沒(méi)有信心考上重點(diǎn)高中，我和他分析他的情況，他雖然成績(jī)中等但是身體很好，適合考體育特長(zhǎng)生，通過(guò)耐心的引導(dǎo)，使他重新樹(shù)立信心，最后通過(guò)考體育特長(zhǎng)生順利進(jìn)入重點(diǎn)中學(xué)。多年來(lái)，我引導(dǎo)培養(yǎng)的優(yōu)生有200多人，培優(yōu)鞏固率達(dá)97%。

做好班級(jí)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作同樣需要班主任投入大量情感，與學(xué)生交談應(yīng)多一份“情”，添一份“趣”。只有這樣，師生思想上才會(huì)產(chǎn)生共鳴，感情上才能得到溝通。如，2007年九（5）班有個(gè)叫區(qū)國(guó)賢的學(xué)生，號(hào)稱(chēng)“班老大”，這名學(xué)生很能說(shuō)，也很有影響力，但喜歡欺負(fù)女生和弱小男生。學(xué)生經(jīng)常被欺負(fù)卻不敢反映給老師，當(dāng)我得知此事之后，用換位思考的方法教育他，并挖掘他的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他。經(jīng)過(guò)多次和他談心，他逐漸認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并寫(xiě)了道歉書(shū)在全班宣讀。最后我安排他負(fù)責(zé)管理班里的紀(jì)律，其他學(xué)生都很配合他的工作，他的學(xué)習(xí)成績(jī)也有很大進(jìn)步。幾年來(lái)，我轉(zhuǎn)化的學(xué)困生有40多人，轉(zhuǎn)化率達(dá)98%。

培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，單靠班主任顯然是不夠的，也要靠各種力量的齊抓共管。主要是通過(guò)電話(huà)、校訊通等方式聯(lián)系，有時(shí)也邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校面談或到學(xué)生家中了解情況，及時(shí)反饋學(xué)生情況，讓家長(zhǎng)第一時(shí)間了解學(xué)生最近的學(xué)習(xí)情況、紀(jì)律情況等。通過(guò)做好班主任工作，把學(xué)校、社會(huì)、家庭組合成一個(gè)整體，形成三結(jié)合教育，達(dá)到共同教育的目的。

通過(guò)幾年的努力，我發(fā)現(xiàn)我的班級(jí)管理逐見(jiàn)成效，深受同行和家長(zhǎng)的好評(píng)，但是還有不足之處。我將繼續(xù)努力，在今后的工作中不斷探索和發(fā)現(xiàn)，不斷地去學(xué)習(xí)新的知識(shí)和管理方法，努力提高班級(jí)管理水平?！皺M眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！保腋试敢耘５木衲貫閷W(xué)生指引前進(jìn)的道路。