張海霞

一、教材分析

1. 教學目標：

1）掌握四會單詞：friends 、 classmates、schoolmates、 a nice picture

2）初步了解名詞復數及合成詞。

3）能聽懂、會說以下對話，并能運用所學句型進行詢問：

What a nice picture！ Who are they？

They are my …

2. 教學重、難點：

1）熟練掌握重點詞匯。

2）熟練運用句型What a nice picture！ Who are they？ They are my … 并能就此句型進行舉一反三。

二、教學設計

1.總體思路

1）以興趣為導向，激發(fā)學生的學習動機

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。教師只有設法激活學生的學習動機， 增強他們的學習積極性，才能變被動為主動，使學生成為“樂之者“。本課設計的唱一唱、看一看、說一說、極富生活氣息，能夠很快的激發(fā)起學生的學習興趣，使課堂充滿生機和活力。

2）以學生為主體，培養(yǎng)學生學習習慣

教學中充分體現以學生為主體，以教師為主導的思想，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。本課的教學就十分鼓勵學生大膽使用英語，讓他們勤動口、勤表演、勤操練、從而發(fā)揮學生的主觀能動性。

2.教學過程

StepI. Warming-up

1.Sing the song. 課前播放英語歌曲：How are you？ 師生共唱，并適當做出友好的動作，如握手等，并鼓勵學生大聲唱。

（設計說明：歌曲是學生喜聞樂見的課堂形式之一，課前唱首簡單易學的英文歌曲，即可愉悅身心，也創(chuàng)設了英語課堂學習的氛圍。幾句簡單的鼓勵和表揚也能使學生有成就感和自信心。師生同唱也無形中拉近了師生間的距離。）

2. Free talk

1） 出示圖片并問，Whats this/that？ 學生齊回答，This/That is a … .

2）T： Im new here. Who can introduce our school to me？ S1： Me. This is our classroom. That is our … . T： Wow！ How nice！ Thanks ！

（設計說明：Free talk通過教師與學生之間的問答及學生向老師介紹自己的學校的練習。不但訓練了學生的口語，而且通過復習舊知，為新課的學習做了鋪墊。）

StepII. Presentation

1. 教師出示圖片并介紹。Look ！ There are three girls here. This is yangyang. She is my friend. This is Lixiao. She is my friend，too. They are my friends.出示單詞并領讀，friend， friend， friend. She is my friend. friends， friends， friends. They are my friends.

T：Today，well learn Lesson 3 They are my friends.出示課題。

學生進行小組練習小圈小聲讀，大圈大聲讀friend， friend， friend. friends， friends，friends.

2.繼續(xù)出示圖片，Im in Class One. Yangyang is in Class One， too. She is my classmate. We are classmates. 出示單詞并領讀， classmate， classmate， classmate. She is my classmate. classmates， classmates， classmates. We are classmates.

學生通過左手讀class，右手讀mate，拍手讀classmate.小組共同練習

3.T： Im in Class One. Lixiao is in Class Two. She is my schoolmate. We are schoolmates. 出示單詞并領讀， schoolmate， schoolmate， schoolmate. She is my schoolmate. schoolmates，schoolmates， schoolmates. We are schoolmates.

學生通過左手讀school，右手讀mate，拍手讀schoolmate，小組共同練習。

4.T： Yangyang is my classmate. Lixiao is my schoolmate.They are my friends. Who are they？ They are my friends.出示句型并領讀。

學生兩人一組指著照片進行Pairwork的對話練習。

5.指著照片說，This is a picture.指著另一張圖片說This is a picture，too.讓學生猜出picture的漢語意思，并教授新單詞。左手出示圖片說picture，右手指著圖片說nice，展示圖片讀a nice picture，點頭做感嘆狀說 Wow！ What a nice picture！ 同桌兩人共同練習。

（設計說明：新授環(huán)節(jié)通過教師自己的照片教學新單詞，既能夠聯(lián)系實際讓學生從生活中提煉單詞，又能夠使學生產生熟悉感，更易接受。而且在練習中融入Groupwork 和Pairwork的“大小圈讀”、“左右拍手讀”等趣味練習，使學生能夠產生與同伴之間共同學習、共同進步的感覺，學會合作的同時也增進了友誼。）

StepIII. Drills

1. Practice the new words in groups. Then， memorize and show them on the blackboard.讓學生在小組內聯(lián)系單詞的讀音與書寫，快速的記憶單詞。在黑板上展示單詞并互相批閱。

（設計說明：短時快速的記憶練習有助于培養(yǎng)學生的記憶能力，還可以讓學生當堂掌握單詞的拼寫，使其有成就感和自豪感。）

2.Work in groups and act.

（設計說明：學生小組內進行對話練習，然后上臺表演對話，充分調動全體學生的主動參與性，通過展示自己的照片表演對話，不僅激發(fā)了學生的興趣，做到學以致用，而且增進了師生之間的情感互動，把課堂推向高潮。）

3. 播放錄音，學生根據錄音完成習題。

a、聽音，填詞

我的朋友 我的同學 我的校友 一張美麗的圖片

my f ends my classm t s my sch lmates a nice p ct e

b、聽音、選詞

1. are they？ They are my friends.

A.What B.Who

2. a nice picture！

A.How B.What

（設計說明：通過任務型聽音訓練，在訓練聽力的同時，有效檢測課堂學習效果，使課堂動中有靜。）

StepIV. Summary

Ask several students to make a summary.

（設計說明：個別學生作總結不僅對本節(jié)課的學習內容進行了一個梳理，讓學生明確了本節(jié)課自己的收獲，同時也提高了學生的語言組織的能力和綜合能力。）

StepV. Homework

1.Write the words in your exercise books.

2.Introduce your pictures to your parents.

（設計說明：在設計家庭作業(yè)的時候，我注重培養(yǎng)學生靈活運用知識的能力及學習英語的興趣，本課的家庭作業(yè)我讓學生課后拿著自己喜歡的照片向自己的父母介紹自己的朋友以及同學，就體現了學習源于生活，用于生活的理念。）