于翔

在多年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，后進(jìn)生中的絕大多數(shù)智力并不差，可見導(dǎo)致后進(jìn)生成績不理想的往往是非智力因素。所謂非智力因素，是指學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面的因素，例如動機(jī)、興趣、情感、性格、意志、習(xí)慣、個(gè)性品質(zhì)等。在個(gè)性心理結(jié)構(gòu)中，諸多非智力因素組成了彼此聯(lián)系、相互制約與相互作用的動力系統(tǒng)，是人的個(gè)性中最活躍、最積極的因素，它決定著人進(jìn)行活動的積極程度。一個(gè)智力水平較高的人，如果他的非智力因素沒有得到很好的發(fā)展，往往不會有太多的成就。相反，一個(gè)智力水平一般的人，如果他的非智力因素得到很好的發(fā)展，就可能取得事業(yè)上的成功，做出較大的貢獻(xiàn)。搞數(shù)學(xué)不需太聰明， 中等天分就可以，主要是毅力和鉆勁。很多科學(xué)家之所以能在科學(xué)上成功，最重要的就是對科學(xué)的熱愛，對長期探索的堅(jiān)韌，對觀察的搜索，加上對事業(yè)的勤奮。因此在教學(xué)中，在提高學(xué)生思維水平，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，也要把培養(yǎng)學(xué)生非智力因素作為教學(xué)的重要任務(wù)之一。 下面談?wù)勗谂囵B(yǎng)學(xué)生非智力因素方面可以采取的一些方法。

一、 學(xué)習(xí)動機(jī)。

動機(jī)中最重要的部分是什么呢？是求知欲和好奇心，它們是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的奠基石，只要能把其求知欲和好奇心培養(yǎng)和激發(fā)出來，那么它們就會自動地去學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)問題，以這種情況下教學(xué)就是給教師一個(gè)很好的教學(xué)環(huán)境了。 而創(chuàng)設(shè)問題情境是一個(gè)非常有效的方法，創(chuàng)設(shè)問題情境是指提供學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)條件，讓學(xué)習(xí)能從這些情境中引出好奇點(diǎn)，引起他們的疑惑、驚訝，這樣最能產(chǎn)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望。 學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種有意識的行動，需要有激勵(lì)、推動他們?nèi)W(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，并借以達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，這種激勵(lì)、推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，就是學(xué)習(xí)動機(jī)。

“養(yǎng)魚的漁民如何估計(jì)他的魚塘里有多少條魚呢？”這個(gè)問題大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲，在一個(gè)已知條件的數(shù)據(jù)都沒有的情況下，就能估計(jì)出魚塘的魚么？怎樣操作呢？學(xué)生的興趣一下子就被激發(fā)出來了，通過“利用樣本估計(jì)總體”的方法解決了這個(gè)在生活中普遍存在的問題，讓學(xué)生們感覺到數(shù)學(xué)真的在生活中是廣泛存在的，數(shù)學(xué)真的很有用！

二、學(xué)習(xí)情感。

學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，會有各種不同的態(tài)度，會有種種復(fù)雜的內(nèi)心體驗(yàn)。順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，會感到滿意、愉快和歡樂；學(xué)習(xí)遇到挫折時(shí)，則會引起厭惡；通過努力探索出新的方法就會產(chǎn)生驚喜，這種因?qū)W習(xí)而產(chǎn)生的種種態(tài)度和內(nèi)心體驗(yàn)，就是學(xué)習(xí)情感。學(xué)生的各種良好的學(xué)習(xí)情感，可以增加學(xué)習(xí)的能量，活躍思想，充分發(fā)揮智慧的作用，從而極大地提高學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)，學(xué)生對數(shù)學(xué)老師的喜愛，也關(guān)乎到他對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。而學(xué)生對老師的喜愛往往取決于該為教師的個(gè)人品質(zhì)及教學(xué)方法。所以，提高良好的教師品質(zhì)和教學(xué)方法是非常必要的。

三、 學(xué)習(xí)意志。

意志是非智力因素的重要方面，良好的意志品質(zhì)，對學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有強(qiáng)化和推動作用的。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦復(fù)雜的腦力勞動，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，總要遇到各種困難和疑問，定義、定理的記憶理解，各種解題方法的應(yīng)用等等，不可能是一帆風(fēng)順的，這就需要他們具有良好的學(xué)習(xí)意志去迎接困難，戰(zhàn)勝困難，以達(dá)到預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

在教學(xué)中，可以有目的地不斷用生動的范例來教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志，例如講華羅庚、陳景潤等我國著名數(shù)學(xué)家的事跡及成才的故事，指出他們之所以能登上數(shù)學(xué)的高峰，是因?yàn)樗麄兙哂绣浂簧岬膱?jiān)強(qiáng)意志，教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家的可貴品質(zhì)，培養(yǎng)克服困難的毅力，勤奮而頑強(qiáng)地學(xué)習(xí)。另外，從分析數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生情況來看，不少后進(jìn)生往往是由于意志薄弱、貪玩、怕苦、怕累、怕失敗等種種干擾而造成的，這也說明數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)毅力的重要性。

四、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)生獲得知識和能力是在學(xué)習(xí)行為過程中實(shí)現(xiàn)的，一定的學(xué)習(xí)行為，重復(fù)多次就會形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成好的習(xí)慣會使人終生受益，而不良習(xí)慣會嚴(yán)重影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，阻礙學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的全面提高。因此，只要學(xué)生想學(xué)是不夠的，還必須“會學(xué)”。要講究學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，變被動為主動。在教學(xué)中，重視加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)，主要采取以下做法：

1、預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)。

預(yù)習(xí)是學(xué)生自己閱讀新課文的過程，這個(gè)過程可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和自學(xué)能力、提高學(xué)生的理解能力。劃重點(diǎn)詞匯的方法是一定要會的，邊畫邊分析理解，逐步提高自學(xué)能力。

2、聽課方法的指導(dǎo)。

聽課方面要求學(xué)生上課做到 會聽、會記、會想、會練、會溝通、會遷移。即會聽老師對重點(diǎn)難點(diǎn)的剖析，記住相關(guān)概念及定理，會思考例題解法及思路分析、技巧等并遷移到相關(guān)聯(lián)系上，在聯(lián)系的過程中加深對定義定理的理解。在課程學(xué)習(xí)的過程中要勤于思考，并積極舉手發(fā)言，敢于發(fā)表自己的見解，達(dá)到和老師及其他同學(xué)的溝通。

3、總結(jié)歸納復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)。

只會背誦、只會一味的往下做題是沒有太高的效率的，真正會學(xué)習(xí)的學(xué)生是必須會總結(jié)歸納的，通過總結(jié)歸納能夠發(fā)現(xiàn)同類題目的相關(guān)程度，在同類題目中提煉出解決問題的方法，并舉一反三。所以，做一段時(shí)間的題目后一定要停下來想一想，總結(jié)一下，讓量的提升轉(zhuǎn)換為質(zhì)的提升。

4、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

現(xiàn)在的初中學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力普遍非常差，所以從七年級開始就要抓計(jì)算能力，除個(gè)別課程內(nèi)容需要計(jì)算器之外，一定要讓計(jì)算器離開課堂。同時(shí)，適當(dāng)?shù)牡种茖W(xué)生的口算，因?yàn)樾W(xué)特別注重學(xué)生的口算，所以到了初中，數(shù)學(xué)課就會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生一張草稿紙都沒有，全部坐在那里用心算，當(dāng)數(shù)據(jù)越來越大，計(jì)算越來越復(fù)雜的時(shí)候，學(xué)生的口算能力 明顯跟不上的時(shí)候，學(xué)生仍然舍不得拿出草稿紙用筆算，就算是口算錯(cuò)誤，他們也不愿意改正這個(gè)不好的習(xí)慣。所以，培養(yǎng)學(xué)生動筆的能力，要從七年級上學(xué)的第一天開始，讓他們從內(nèi)心接受，初中的計(jì)算要求和小學(xué)是不一樣的，從而養(yǎng)成一個(gè)良好的動手計(jì)算習(xí)慣，提高計(jì)算能力。

以上都是我在多年的教學(xué)過程中所感受到的關(guān)于非智力因素對學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的影響?？傊?，在搞好教學(xué)改革的同時(shí)，也要注意學(xué)生的非智力因素的培養(yǎng)，調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識的本領(lǐng)，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和素質(zhì)