張巍

“李杜詩篇萬口傳，至今已覺不新鮮。江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年?！辈煌瑫r代有不同的寫作人才。新課改下的語文學(xué)科作為一門基礎(chǔ)性人文學(xué)科，在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對寫作創(chuàng)新提出了新的要求：“要感情真摯，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)；要多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)?！边@樣的要求更貼近生活，創(chuàng)新的空間更廣、更大。因此，除讓學(xué)生多讀多寫文章以外，培養(yǎng)寫作創(chuàng)新能力，提高寫作技巧尤為重要，如何培養(yǎng)？如何提高？這就要求我們對生活進(jìn)行積累、探究、感悟，對寫作進(jìn)行“巧”安排。下面就摭談一孔之見，供商榷：

一、立意要新穎，見解要獨(dú)特、標(biāo)新立異

近年來，從中學(xué)生寫作調(diào)查中可知：不少學(xué)生作文缺乏新意，深度，幼稚化，淺表化，不能從本質(zhì)反映問題，從而暴露出生活面窄，生活積累和感悟積淀淺薄等弱點(diǎn)，既如此，如何改變現(xiàn)狀？除積累生活素材、對生活有獨(dú)特感悟外，還需在立意上狠下功夫，利用多種思維方法從不同的角度思考，才能獨(dú)辟蹊徑，寫出“柳暗花明又一村”的文章來。如寫竹子，有的學(xué)生寫它高風(fēng)亮節(jié)，也就有人寫它經(jīng)?！白児?jié)”，浪得虛名；有人寫它“百尺竿頭更進(jìn)一步”，還有人寫它內(nèi)心空洞，徒有虛名……類似例子實(shí)在太多。為此，在作文教學(xué)中，我們一定要引導(dǎo)學(xué)生在立意上求異、創(chuàng)新，打破思維定勢，選擇最佳立意角度，使文章富有創(chuàng)造性，這樣的文章才有個性、有深度。

二、選材要廣泛、典型、新穎、亮點(diǎn)倍出

生活是創(chuàng)作的源泉，有生活就有材料可寫。我們在寫文章時，應(yīng)多角度的從生活的方方面面選取有價值的材料來反映生活。不僅如此，還需選取那些具有代表性的、能反映事物本質(zhì)的典型材料，這樣寫作才有助于深化主題，達(dá)到以一當(dāng)十、以少勝多，達(dá)到“窺一斑而見全豹”的目的。選材的關(guān)鍵還在于新穎，緊跟時代的步伐，捕捉生活中的亮點(diǎn)。我們要觀察生活，獨(dú)具慧眼；積累生活，多多益善；探究生活，深思熟慮；感悟生活，心有靈犀；反映生活，巧于創(chuàng)作。抓住生活中的新信息，捕捉生活中的新亮點(diǎn)，放入我們的作品中，這樣，新穎的文章就像泉水一樣源源不斷地流瀉于筆端。

三、構(gòu)思要奇妙、新穎別致、與眾不同

作文教學(xué)中，在掌握大量“有用”材料的基礎(chǔ)上，巧妙的運(yùn)用新穎的構(gòu)思法，這也是沖出作文低谷的“高速公路”。下面介紹幾種嘗試成功的構(gòu)思法：

（一）反彈琵琶構(gòu)思法。

“反向奇才”物理學(xué)家法拉弟從電產(chǎn)生磁現(xiàn)象得到啟發(fā)，他從反方向思考問題：磁能不能產(chǎn)生電呢？經(jīng)過10年的艱苦努力，反復(fù)實(shí)驗(yàn)，終于總結(jié)出電磁感應(yīng)定律。他為什么能夠成功，就是因?yàn)樗蟹聪蛩季S能力。在平時的寫作訓(xùn)練中，有的同學(xué)經(jīng)常按固定的思維模式去思考，不能變通，這種思維的習(xí)慣性就很難寫出富有創(chuàng)意的好文章。因此，在構(gòu)思時，我們應(yīng)克服從眾心理，敢于打破定勢思維，突破舊的條條框框，獨(dú)辟蹊徑，作反向思維，這樣才能找到更好的寫作方法。在具體的寫作訓(xùn)練實(shí)踐中，要求學(xué)生善用逆向思維，打破陳規(guī)，摒棄舊俗，構(gòu)思匠心獨(dú)運(yùn)、獨(dú)樹一幟，這樣寫作就會收到出奇制勝的效果。如有些成語、格言：“開卷有益”、“功夫不負(fù)有心人”、“熟能生巧”、“有志者事竟成”……它們是至理，以之為論，能順理成章，寫出好文章；如果我們改變思維方式，反向思考，變成“開卷未必有益”、“ 熟不一定能生巧”、“有志者事未必成”等，也能翻出“新意”，且能自圓其說。當(dāng)然這種構(gòu)思方式也有誤區(qū)，并不是所有的事理都可以求異，作逆向思維的。我們在寫作中不能只顧標(biāo)新立異，而應(yīng)遵循客觀生活規(guī)律去創(chuàng)作。

（二）輻射構(gòu)思法。

寫作思維具有靈活性。有的同學(xué)寫小草，只會寫它“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”；有的同學(xué)寫荷花，只會寫“出淤泥而不染”、“濯清漣而不妖”；有的同學(xué)寫清潔工，只會寫“不怕臟，不怕累”，此中寫作現(xiàn)象屢見不鮮。為了避免這種千人一孔、千篇一律的俗套，我們就可以采用此法。所謂“輻射構(gòu)思法”指對寫作對象先作不定向的自由聯(lián)想，讓思想的野馬縱橫馳騁，隨意思考，發(fā)散出一個個觀點(diǎn)，在眾多的觀點(diǎn)中，擇奇、擇新、擇美來寫。如：寫一篇《牛》的文章，我們可以從魯迅的“俯首甘為孺子牛”聯(lián)想到全心全意為人民服務(wù)；從牛工作時昂首向前的形象，聯(lián)想到人民生活在改革開放的年代，應(yīng)該像牛一樣充滿活力，牛氣沖天，拼搏向前；從牛反芻的生理特點(diǎn)，聯(lián)想到學(xué)習(xí)應(yīng)有琢磨精神，養(yǎng)成溫故知新的習(xí)慣；從?！俺缘氖遣?，擠出來的是奶” 聯(lián)想到那些只作奉獻(xiàn)、不計報酬的人……如果能從這些方面發(fā)散構(gòu)思，新、奇、美的文章定會層出不窮的。

（三）尺水興波構(gòu)思法。

“一波三折，妙筆迭出”是對此法的高度概括。采用此法可使文章產(chǎn)生曲折生動的變化美，推動情節(jié)起伏變化、搖曳多姿。如有的同學(xué)寫《鋼筆的回憶》，以“一枝鋼筆”為線索貫穿全文構(gòu)思：生日時爸爸送筆——我愛筆——筆不見——疑人偷筆——誤搶鋼筆——找到鋼筆——終生難忘。這樣通過曲折構(gòu)思，妙筆成文后，文章自然有了份量?！拔馁F曲”，就是這個道理。

（四）逆挽構(gòu)思法。

平時，眾多同學(xué)在寫作記敘文時常常平鋪直敘，記“流水帳”，讀后使人感到枯燥無味，為克服此種弊端，可采用逆挽構(gòu)思法。指在作文構(gòu)思中欲揚(yáng)先抑，似貶實(shí)褒，先蓄勢后興波，使文路起伏盤旋，渾然一體。這種構(gòu)思法是金庸、梁羽生等小說大家慣用的創(chuàng)作方法。如輔導(dǎo)學(xué)生寫題為《凈化》的文章，有學(xué)生這樣寫：兩鄰居因掃門前落葉而爭吵——成冤家對頭（筆墨盡情潑灑）——學(xué)文明新風(fēng)之后——兩家團(tuán)結(jié)——互幫互助——開出文明之花。文章通過曲折的情節(jié)，由環(huán)境的凈化到心靈的凈化，奇峰迭起、蓄勢興波，讀后定然令人回味無窮，定會余音繚繞、不絕于耳。

總之，寫作創(chuàng)新的方法很多，以上僅從感悟、立意、選材、構(gòu)思等方面作一些寫作方面的探究，真正意義上的寫作遠(yuǎn)不止這些，有待于進(jìn)一步去研究、去發(fā)現(xiàn)。