閆雪

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力是學(xué)生必須具備的能力，從小學(xué)到初中一直到大學(xué)都必須加以注重和培養(yǎng)，而幾年來(lái)從中考到高考試題中卻重點(diǎn)凸顯閱讀和寫作，閱讀及寫作的地位可見(jiàn)一斑。

在這里，我主要談?wù)勯喿x方法。我們知道，閱讀方法多種多樣，有精讀法、瀏覽法、跳讀法、整體閱讀法、快速閱讀法、比較閱讀法等。而筆者認(rèn)為，在多種閱讀方法中，最有效、最基本的是比較閱讀法。這種閱讀方法是運(yùn)用比較這一思維方式，將兩種或兩種以上的材料比照閱讀，從而去辨析材料的異同點(diǎn)。運(yùn)用這種方法，不僅有利于學(xué)生對(duì)材料全面而深刻地理解，而且會(huì)不斷地激發(fā)學(xué)生的探索精神。

比較閱讀按不同的劃分標(biāo)準(zhǔn)，可以分為多種類型，下面僅就縱向比較閱讀和橫向比較閱讀兩種方法說(shuō)說(shuō)我的看法。

一、縱向比較閱讀

縱向比較閱讀是對(duì)不同時(shí)期、相同或不同類作品的比較閱讀。它有助于把握事物的本質(zhì)特征，有利于記憶，有利于對(duì)信息和知識(shí)的處理，有利于培養(yǎng)創(chuàng)造性的思維能力，有利于把握材料布局謀篇變化之巧妙。它包括多方面的比較，下面重點(diǎn)談兩個(gè)方面的比較：

1、同一作者不同時(shí)期、同類作品的比較閱讀

如在學(xué)習(xí)《向沙漠進(jìn)軍》時(shí)，把它和自讀課本里的《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》加以比較，使我們看到同一個(gè)作者，寫的是同一個(gè)題材，但所寫的內(nèi)容和寫法迥然不同、前者通過(guò)對(duì)沙漠如何危害人類的說(shuō)明，闡釋怎樣向沙漠進(jìn)軍的科學(xué)道理；后者則是通過(guò)對(duì)沙漠里奇怪現(xiàn)象及其成因的說(shuō)明，闡釋一切怪異現(xiàn)象都可用科學(xué)道理來(lái)說(shuō)明的唯物主義觀點(diǎn)。在寫法上，前者綜合運(yùn)用了以詮釋、舉例為主的多種說(shuō)明方法，語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、嚴(yán)謹(jǐn)；而后者以舉例、描述為主，語(yǔ)言生動(dòng)、形象。由于課內(nèi)和課外閱讀結(jié)合，從而開(kāi)闊了視野，活躍了思維，并從中培養(yǎng)了閱讀和寫作說(shuō)明文的能力。

2、不同作者相同題材、表達(dá)方式不同的作品的比較閱讀

比如《人民英雄永垂不朽》和《自讀課本》中的散文詩(shī)《人民英雄紀(jì)念碑》的比較。前者是說(shuō)明文，后者是散文詩(shī)，表達(dá)的中心意思不完全一致。前者通過(guò)具體全面的介紹人民英雄紀(jì)念碑，熱情贊揚(yáng)了革命先烈的光輝業(yè)績(jī)和他們英勇斗爭(zhēng)、前赴后繼的精神，表達(dá)了廣大人民群眾對(duì)他們的無(wú)限崇敬和深切懷念。而后者則是歌頌人民英雄紀(jì)念碑，直接歌頌中國(guó)這艘航船上的舵手和一代又一代把希望與愛(ài)、忠誠(chéng)與鮮血鑄進(jìn)這桅桿基座的革命后來(lái)人，抒發(fā)了中國(guó)人民的豪情壯志。散文詩(shī)直接抒發(fā)主觀感情，而說(shuō)明文的思想感情則包含在客觀的說(shuō)明和記敘中。

又比如說(shuō)“荷花”這一事物，小學(xué)有楊萬(wàn)里的詩(shī)《曉出凈慈寺送林子方》，初中有周敦頤的議論文《愛(ài)蓮說(shuō)》，高中有朱自清的散文《荷塘月色》與孫犁的小說(shuō)《荷花淀》等。四位作家，四種文體，用四種筆調(diào)展示了荷花的景致與風(fēng)貌。有的與日輝映，有的則對(duì)月朦朧；有的托物言志，有的則繪景寄情。盡管角度不一，但對(duì)荷花的贊美與喜好卻是共同的。

二、橫向比較閱讀

橫向比較閱讀是通過(guò)對(duì)同一時(shí)期若干不同材料進(jìn)行比較并從中找出異同點(diǎn)的閱讀方法。它是培養(yǎng)學(xué)生橫向思維的一種手段，有助于強(qiáng)化學(xué)生記憶，培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力和“由此及彼”的發(fā)散思維、展開(kāi)聯(lián)想的能力。比如《故宮博物館》和課后練習(xí)閱讀《凡爾賽宮》的比較發(fā)現(xiàn)，這兩個(gè)建筑物的相似點(diǎn)是規(guī)模宏大，布局嚴(yán)密、和諧、建筑精美，外觀壯麗；不同點(diǎn)是故宮突出封建帝王的皇權(quán)地位，凡爾賽宮則講究藝術(shù)魅力和欣賞價(jià)值。

閱讀和寫作是語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重。閱讀是寫作的前提和基礎(chǔ)，因而我們必須提高學(xué)生的閱讀能力，千方百計(jì)地加強(qiáng)閱讀教學(xué)，正確運(yùn)用縱向比較閱讀和橫向比較閱讀的方法，使其發(fā)揮出更多更好的實(shí)效。