王寒

在教育教學(xué)工作中，教師的課堂魅力決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力決定了課堂的效率，如何提高教師的課堂魅力呢？筆者結(jié)合自己多年的課堂實(shí)踐，有以下認(rèn)識(shí)與觀點(diǎn)，期與廣大一線教師探討與交流。

1.深入學(xué)生下基層

走下講臺(tái)，到學(xué)生中去，這不僅是觀念上的更新，更是教師角色的一種轉(zhuǎn)換。深入到學(xué)生集體中，了解學(xué)生的社會(huì)背景、家庭背景、個(gè)性差異、興趣愛(ài)好、心理變化、發(fā)展特點(diǎn)，我們才有與學(xué)生相處的基礎(chǔ)，才能構(gòu)建新型的師生關(guān)系，更好的促進(jìn)教與學(xué)的雙邊關(guān)系健康和持續(xù)發(fā)展。走下講臺(tái)，到學(xué)生中去，不僅是身體力行下基層，更是捧著一顆心下基層，走到學(xué)生中，與學(xué)生一起交流，與學(xué)生一起活動(dòng)，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到老師的和藹可親與平易近人，把老師當(dāng)作自己的知心朋友。心心相印，親密無(wú)間，心心相斥，距離無(wú)限。

有一位中年教師，從鄉(xiāng)鎮(zhèn)調(diào)到縣直屬學(xué)校，樸實(shí)的衣著、樸實(shí)的發(fā)型、樸實(shí)的眼神、樸實(shí)的思想，面對(duì)的多是城里的孩子，第一天上課，就吃了一頓閉門羹——學(xué)生不聽(tīng)課，有的學(xué)生小聲說(shuō)，她肯定是鄉(xiāng)頭（即鄉(xiāng)下）的，有的說(shuō)怎么叫這樣一個(gè)老土來(lái)教我們，更有一位學(xué)生直接找領(lǐng)導(dǎo)要求換老師，讓她幾乎下不了臺(tái)。但她并沒(méi)灰心，她以母親、以老師、以朋友的角色耐心與學(xué)生相處——一起打籃球、一起聊天、一起看書(shū)、一起背詩(shī)詞、一起釣魚(yú)、一起野炊、一起爬山、一起逛街、一起……。隨著時(shí)間的推移，她在學(xué)生眼中的“土”字被一次又一次的活動(dòng)淡化了，漸漸的讓學(xué)生感到與她的互動(dòng)“上癮”了，不但不排斥，反而每周周末主動(dòng)邀請(qǐng)她一起郊游，開(kāi)始和她談詩(shī)詞、談理想、談人生、談學(xué)習(xí)、甚至談男女生如何相處，幾乎成了無(wú)話不說(shuō)的好朋友。學(xué)生喜歡她，更喜歡她的課堂了，師生之間相互促進(jìn)，共同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)，她所任班級(jí)的學(xué)生成績(jī)名列前茅，她也因此成長(zhǎng)為市級(jí)骨干教師，語(yǔ)文學(xué)科帶頭人。

2.錘煉語(yǔ)言潤(rùn)人心

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“老師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率，我們深信，高度的語(yǔ)言修養(yǎng)是合理地利用時(shí)間的重要條件”。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言讓人可信，幽默的語(yǔ)言使人愉快，激昂的語(yǔ)言催人振奮，形象的語(yǔ)言使人明晰。作為教師，在課堂中恰當(dāng)合理地使用語(yǔ)言十分重要，語(yǔ)言是紐帶，是師生之間、生生之間相互交流的主要工具。教師通過(guò)語(yǔ)言傳道、授業(yè)、解惑、引領(lǐng)、點(diǎn)撥、啟發(fā)，而學(xué)生則主要通過(guò)教師的語(yǔ)言理解并掌握知識(shí)，建構(gòu)自己的新的知識(shí)體系。捷克教育家夸美紐斯曾說(shuō)：“教師的嘴，就是一個(gè)源泉，從那里可以發(fā)出知識(shí)的溪流。”教師只有不斷地追求課堂教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)，具有較好的語(yǔ)言修養(yǎng)，才能讓課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，妙趣橫生，趣味無(wú)窮，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也因此而樂(lè)此不疲。

3.激情滿懷生魅力

正如蘇霍姆林斯基所言，“有激情的課堂教學(xué)，能夠使學(xué)生帶著一種高漲的激動(dòng)情緒從事學(xué)習(xí)和思考”。激情是一種強(qiáng)烈而短促的情緒狀態(tài)，在課堂教學(xué)中，學(xué)生有了激情參與，才有認(rèn)知的渴望，才有表達(dá)的欲望，才有智慧的靈動(dòng)，才會(huì)引發(fā)學(xué)生深深的感悟、獨(dú)特的體驗(yàn)。教育教學(xué)需要激情，因?yàn)榻逃切撵`的對(duì)話，是心心相印的社會(huì)活動(dòng)，以心激心，以情感情；教師需要激情，因?yàn)榧で榭梢哉{(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，激活課堂，提高教與學(xué)的效率，使學(xué)生對(duì)你所教學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣。以教師投入課堂教學(xué)展現(xiàn)的激情，感召學(xué)生學(xué)習(xí)的渴求之情；以教師用心對(duì)教育的事業(yè)追求，煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。沒(méi)有激情就不能喚醒沉睡的人，沒(méi)有激情就不能鼓舞倦怠的人。教育因生命而美麗，課堂因激情而精彩，求知欲因激情而澎湃。

4.詼諧幽默更誘人

幽默是教師最優(yōu)秀的品質(zhì)之一。蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛夫說(shuō)過(guò)：“教育最主要的、第一位的助手，是幽默”。教師的幽默，主要是指教師能用寓意深刻而又詼諧有趣的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)幽默是老師思想氣質(zhì)、才學(xué)、視野和靈感的結(jié)晶。它猶如一根神奇的魔棒，常能使語(yǔ)言于瞬間閃爍出耀眼多彩的火花。教師的幽默益智明理，是才華的流露；教師的幽默詼諧輕松，折射出的是真善美的心靈之光；教師的幽默，可以活躍課堂氣氛，調(diào)節(jié)情緒，愉悅精神；教師的幽默，可以和諧師生關(guān)系，增強(qiáng)教師魅力；教師的幽默，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；教師的幽默，可以開(kāi)啟學(xué)生心智，活躍學(xué)生思維。在課堂教學(xué)中，偶爾來(lái)點(diǎn)幽默，猶如“興奮劑”，可以調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，驅(qū)散學(xué)生的疲倦感，點(diǎn)亮學(xué)生的智慧之燈；同時(shí)教學(xué)內(nèi)容因幽默而生味，使得學(xué)生記憶和鞏固更高效。幽默是一種智慧，是一種能力，是一種藝術(shù)，只有平等待人，游刃有余、超脫從容，聰明透徹，才會(huì)有幽默。一天下午我代第二節(jié)課，因?yàn)樘鞜峒又谝还?jié)是體育課，有個(gè)男生撐著下巴便懨懨欲睡，我走進(jìn)他身邊輕輕拍拍他的肩膀非常關(guān)切的說(shuō)：?jiǎn)柵嗡迹繂?wèn)女何所憶？全班學(xué)生不僅哈哈大笑，掌聲鵲起，他也不禁紅著臉羞愧的笑了起來(lái)。一陣笑聲和掌聲過(guò)后，所有的疲倦都煙消云散了。

當(dāng)然，從起點(diǎn)到終點(diǎn)的線路有千萬(wàn)條，關(guān)鍵是否選中最適合自己的那一條，大路好走，小路有趣，殊途同歸，目的一致。