郭立剛

無論是聯(lián)合國教科文組織的教育原則，還是我國的教育方針，無論是當(dāng)今教改的宗旨，還是當(dāng)今著名教育家魏書生的教育思想，都把對(duì)學(xué)生的思想教育放在了教育教學(xué)的首位。然而，我覺得有些課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的成分還有些匱乏，沒有把思想教育落到實(shí)處，這樣不能達(dá)到很好的教育教學(xué)目的。

例如，在學(xué)生不能很快坐好去聽課時(shí)，少數(shù)教師熟視無睹，個(gè)別教師強(qiáng)令其“坐好”，較好一些的教師也僅以簡(jiǎn)單的說教、鼓勵(lì)——“看誰坐得好！”去“教育學(xué)生”。這沒有把思想教育落到實(shí)處?！笆煲暉o睹”者沒有把思想工作落實(shí)；強(qiáng)令其“坐好”，沒有與學(xué)生商量，沒有講清為何要“坐好”的原因，沒有真正地貫徹魏書生老師的教學(xué)民主的思想，容易使學(xué)生產(chǎn)生盲從、武斷、恃強(qiáng)凌弱、奴性的思想；簡(jiǎn)單的“說教”、“鼓勵(lì)”也不利于培養(yǎng)學(xué)生做事動(dòng)腦的習(xí)慣，不利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感以及尊重他人、嚴(yán)于律己的思想（當(dāng)然，老師不必在課堂上就“如何坐好”長篇大論，只是以此現(xiàn)象為例說一說對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的重視程度）。要‘動(dòng)之以情，曉之以理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。再如，“課堂小結(jié)”過程中讓學(xué)生談收獲，不僅可以讓學(xué)生談在知識(shí)方面的收獲，更可以讓學(xué)生談在思想方面的收獲。即使像《色彩的冷暖》這樣的美術(shù)課，也可以引導(dǎo)學(xué)生從“冷暖是相對(duì)的”得出“人外有人、天外有天，做人要謙虛，不要驕傲”及“什么事都不能太絕對(duì)”的結(jié)論。類似上述發(fā)生在課堂上的情形是屢見不鮮的，我們要抓住時(shí)機(jī)，恰當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。我們身邊的教育家魏書生老師是十分注重在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行“動(dòng)之以情，曉之以理”的思想教育的。如，他談什么是真正的幸福，說得有理有據(jù)，令人信服。說他當(dāng)年在他的工作和學(xué)習(xí)受到影響時(shí)，他說‘他從不抱怨，而是以積極、樂觀的心態(tài)去對(duì)待。他說，‘你抱怨，時(shí)間又浪費(fèi)在抱怨上了，還不如利用這抱怨的時(shí)間學(xué)點(diǎn)什么、做點(diǎn)什么。這不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極、樂觀的心態(tài)教育嗎？對(duì)學(xué)生進(jìn)行務(wù)實(shí)精神和頑強(qiáng)不屈的品格的教育嗎？魏書生老師還在學(xué)生懶惰、不愛學(xué)習(xí)及不守紀(jì)律時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育：“人都有兩個(gè)自我——一個(gè)新我，一個(gè)舊我”，這兩個(gè)自我是經(jīng)常斗爭(zhēng)的，要讓“新我”戰(zhàn)勝“舊我”，這樣人才能‘形成習(xí)慣、逐漸加速、控制時(shí)空、進(jìn)入軌道，自覺地進(jìn)步，。當(dāng)然，這是學(xué)生在魏老師通過天長日久地引導(dǎo)而懂得“真、善、美”的前提下進(jìn)行的。

上課的過程是師生在一起、同學(xué)在一起相互合作、共同研究（當(dāng)然以老師為主體）、學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新本領(lǐng)、學(xué)做身心都健康的真正的人的過程，期間有很多看似平常的現(xiàn)象、環(huán)節(jié)都為我們提供了思想教育的“素材”。再則，我們所使用的教材是經(jīng)過教育專家精心研究設(shè)計(jì)的，其所包含的內(nèi)容也是十分豐富的，只要我們稍加細(xì)心發(fā)掘，也能找到很多思想教育的“素材”（魏書生老師在課堂根據(jù)學(xué)生的實(shí)際所講的時(shí)文名篇等為我們探明了教書育人的好路子），所以說，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的內(nèi)容是無處不在的的，不必非利用語文課中典型的課文或思品課來刻意對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育不可。

著名教育家魏書生把“學(xué)生的學(xué)習(xí)”形象地比喻成“機(jī)器的工作”，把學(xué)生的思想形象地比喻為機(jī)器的動(dòng)力部分，他說如果‘學(xué)生的思想出了問題，也就是機(jī)器的動(dòng)力部分出了問題，機(jī)器的動(dòng)力部分出了問題，機(jī)器是不能正常工作的。同理，學(xué)生的‘思想出了問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是不可能學(xué)好的?？梢?，課堂教學(xué)中注重學(xué)生的思想教育，不僅有助于使學(xué)生形成良好的思想品格，而且也有利于學(xué)生高效地掌握知識(shí)、形成能力，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。