李斌

思想品德課是對學(xué)生加強德育的主渠道，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)造思維人才的重要陣地。只有立足課堂，積極實施創(chuàng)造性教學(xué)，才能不斷提高學(xué)生的思想素質(zhì)。思想品德課作為一門綜合性學(xué)科，主要將學(xué)生置身于社會生活中，讓學(xué)生認(rèn)識社會，正確了解社會，同時養(yǎng)成良好的品質(zhì)習(xí)慣，從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活情感。思想品德課是在學(xué)校的全面發(fā)展教育中占著舉足輕重位置的學(xué)科。其教學(xué)是以提高學(xué)生適應(yīng)社會生活的能力為宗旨的，而要達到這一目的，光靠課本教材中所羅列的知識及教師僅在課堂上的有限傳授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。小學(xué)生思想品德教育是對小學(xué)生進行社會生活常識﹑政治法律常識﹑日常行為規(guī)范或社會公德等方面的教育。品德教育的過程必須根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，結(jié)合小學(xué)思想品德課的學(xué)習(xí)和教師的課余教導(dǎo)，使學(xué)生形成良好的德育，并教育引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際，付諸行動，提高思想認(rèn)識。由于小學(xué)階段的學(xué)生認(rèn)識意識還比較模糊﹑不穩(wěn)定，所以，對學(xué)生進行思想品德教育時，關(guān)鍵是要使學(xué)生在教師的激發(fā)引導(dǎo)下產(chǎn)生認(rèn)識社會、了解社會、走向社會的情感，培養(yǎng)他們的社會一時，訓(xùn)練他們的社會觀察能力和人際交往的能力，使學(xué)生主動地去觀察、適應(yīng)社會，從而促進各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。那么，在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢，筆者認(rèn)為，可從以下方面入手：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的參與意識。

良好的開端是成功的一半。如何誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從新課開始就產(chǎn)生強烈的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動機，是至關(guān)重要的。教師在設(shè)計每節(jié)新授課的導(dǎo)入時，一方面應(yīng)盡量挖掘教材的創(chuàng)新要素，創(chuàng)設(shè)求知情境，激發(fā)學(xué)生興趣；另一方面應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特征，為學(xué)生創(chuàng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。除此，在課堂教學(xué)中，要注重巧妙引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生能積極主動地參與到課堂教學(xué)中，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在教師有目的的引導(dǎo)下動手、動腦、動口。教學(xué)時，首先，教師可預(yù)先從各類書、報、雜志、相片中收集全相關(guān)資料，并根據(jù)教材特點，創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，在輕松、愉快、平等和諧的氣氛中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正地讓學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。同時采用看圖說話，自我介紹等形式來激發(fā)學(xué)生的參與意識，增加討論學(xué)習(xí)的興趣。雖然課程內(nèi)容豐富，但采用滿堂灌的教學(xué)方法勢必讓學(xué)生感到枯燥乏味，所以教師在課堂中還需通過課堂模擬教學(xué)情境，讓學(xué)生擔(dān)任情境中的角色，讓學(xué)生在參與活動時思考如何達到情境要求，其它學(xué)生觀看后作適當(dāng)?shù)脑u價。通過此種方式，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性。教師還可以結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，采用講故事、聽歌曲、情感朗誦、角色游戲、小品表演、知識競賽等多種形式的“情境表演”，分別讓學(xué)生角色扮演，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，使學(xué)生掌握一定的道德認(rèn)識，使學(xué)生充分參與、積極表現(xiàn)，融入課堂教學(xué)，比較自然地主動發(fā)展，從而深化道德認(rèn)識，內(nèi)化道德情感。

二、貼近生活，開展實際教育活動。

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：兒童的品德和社會性源于他們對生活的認(rèn)識、體驗和感悟，兒童的現(xiàn)實生活對其品德的形成和社會性發(fā)展具有特殊的價值。教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。課程以兒童生活為基礎(chǔ)，但并不是兒童生活的簡單翻版，課程的教育意義在于對兒童生活的引導(dǎo)，用經(jīng)過生活錘煉的有意義的教育內(nèi)容教育兒童。因此在教學(xué)中，將教學(xué)植根于真實的社會生活，讓教學(xué)實例來源于學(xué)生的生活實際，貼近于學(xué)生的生活實際，在學(xué)生最熟悉的、最普通的生活情境中得到呈現(xiàn)，對引導(dǎo)學(xué)生用獨有的心理和眼光去觀察生活中的問題，以自己認(rèn)可的方式去解決問題，用自己的語言去表達生活的感受。如教學(xué)愛護公共設(shè)施課時，可以組織學(xué)生到校園內(nèi)、甚至在校外組織活動學(xué)生討論做到愛護公共設(shè)施；教學(xué)積極參加公益勞動課時，可帶領(lǐng)學(xué)生在校園內(nèi)甚至可以到學(xué)校附近的小公園、街道進行教學(xué)活動，及時進行“打掃落葉”、“你丟我撿”的活動等。這種源于學(xué)生生活實際的教育活動，可以達到引發(fā)學(xué)生內(nèi)心道德情感的良好效果。

三、充分調(diào)動學(xué)生上課的積極性

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性是學(xué)習(xí)的內(nèi)因，它決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。教師的教是外因，而外因必須通過內(nèi)因起作用。學(xué)生知識的增長，分析判斷能力的提高與發(fā)展，思想、情感、意志的培養(yǎng)，都要通過學(xué)生自己的積極思想和實際活動，如果學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的主動性、積極性，教學(xué)就會失敗。因此，我們教師在教學(xué)過程中一定要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，這樣才能達到好的教學(xué)效果。主要可從以下方面入手：

，1.建立和諧的師生關(guān)系

教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處處關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓自己在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的朋友。

2.創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法是教師注入式，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動的學(xué)習(xí)地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。課堂環(huán)境如何，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)，創(chuàng)造自由、民主的教學(xué)空氣，鼓勵學(xué)生自由地、創(chuàng)造性地發(fā)表各種見解。

3、教學(xué)方法要充滿情趣

懂得誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好思想品德課的關(guān)鍵。誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)方法。一個精心的設(shè)問，一個及時的鼓勵，一個動聽的故事，一個巧妙的板書等等，這些都能起到事半功倍的效果。

五、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)品德教學(xué)中的創(chuàng)新品質(zhì)教育，應(yīng)體現(xiàn)在對學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)上。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須在培養(yǎng)學(xué)生的思維上下功夫，鼓勵學(xué)生多問多想，從不同的角度全面地分析和評價各種道德現(xiàn)象。作為教師，在對學(xué)生的道德評價上，不應(yīng)以教師的標(biāo)準(zhǔn)答案為唯一的標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)采取多維的、開放的評價標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)自己的道德行為能力，選擇行為起點。我們只有將教學(xué)植根于真實的社會生活，通過來源于生活實際，貼近于學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)實例，在學(xué)生最熟悉的、最普通的生活情境中得到呈現(xiàn)，才能更好的引導(dǎo)學(xué)生用獨有的心理去觀察問題，解決問題，從而深化道德認(rèn)識，內(nèi)化道德情感。為此，我們還需積極探索與思考，以促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。