陳均

【摘 要】班主任管理工作是一個班集體是否運行良好的關鍵，要想做好班主任管理工作，班主任就要創(chuàng)建和諧的班級氛圍；要團結任課教師；要制定切實可行的班規(guī)；要組織高效的班委團體；要常組織班集體活動。

【關鍵詞】班主任；管理工作；策略

一所學校是由一個個的班集體組成的，一所學校好不好要看這一個個的班集體運行是否良好，一個班集體是否良好運行往往要看班集體的領頭羊——班主任的工作是否做的好。一個班集體由很多學生組成，每個學生都有自身的特點，都有不同的想法，而班主任想要將一個班集體融合為一個整體那最關鍵的就是要采取行之有效的班級管理辦法，讓本來是互不相連的個體組成一個心心相連的整體。我認為有效的班主任管理工作至少應該從以下幾個方面著手。

一、創(chuàng)建和諧的班級氛圍

外部環(huán)境有相當重要的影響作用，學生們處在和諧溫馨的環(huán)境里面，他們的行為習慣自然會順應這個大環(huán)境，至少不會做出極端反常的事情，大家都會隨著集體的進步而進步。創(chuàng)建和諧的班集體，班主任首先應該積極引導學生之間建立深厚的同學友誼，比如給學生們傳輸團結友愛，互幫互助的思想，當某位同學生病的時候組織大家發(fā)短信、打電話或到醫(yī)院慰問等，當有同學過生日的時候可以給同學之間買點小禮物或者互相祝福，甚至可以偶爾開個集體生日聚會。這些看似很小的事情，但只要天天堅持積累，就能在學生們之間建立起深厚的情誼，讓學生之間的相處更加融洽。其次，班主任要引導學生們與教師之間建立良好的關系。師生關系也是班級氛圍的重要決定因素，教師與學生的接觸也相當多，如果學生、老師之間有相互抵觸的情緒，那就很不利于建立和諧的班級氛圍。比如在教師節(jié)的時候班主任可以組織學生向老師表示感謝，當學生有困難的時候班主任也可以組織任課教師對學生表示關心，這樣你來我往的交流會讓師生關系更加融洽。

二、團結任課教師

班級并不是班主任一個人統(tǒng)治的天下，班級里每天的動向并不是班主任一個人能夠關注得了的，學生的學習情況并不是班主任都能掌握的，也并不是每一個學生都會喜歡班主任，面對這樣的情況，班主任就可以將眾多的任課教師團結起來，利用大家的力量來管理好班級。首先，班主任要處理好與任課教師的關系。班主任與任課教師的關系是同事關系，而不是領導與被領導的關系，因此，班主任在與任課教師交流信息，提出建議的時候要運用委婉親切的語氣，切不可讓對方有被命令、被指揮的感受。在平時的生活中，教師之間的交流也比較多，班主任還可以利用下班后的一些交流使自己與任課教師的關系更加緊密。其次，班主任要讓任課教師對班上的學生產生信心。任課教師如果認為這個班的學生們上課不聽講，成績差，不遵守紀律，已經到了“無藥可救”的地步，那他們就會對這個班級失去信心，在教學上也會懈怠，這對班集體的管理是相當不利的，遇到這樣的情況，班主任就要多向任課教師講一些班上表現(xiàn)良好的例子，讓教師們了解學生們的進步情況以及學生們值得肯定的地方。班主任只要采取這些方式將任課教師團結起來，那就會給班集體的管理工作帶來強大的管理資源。

三、制定切實可行的班規(guī)

“無規(guī)矩不成方圓”，任何管理都要有相對固定的管理條例，這樣被管理人員才能夠知道自己的哪些行為是符合要求的，哪些行為是被禁止的，這樣也利于整體集體的正常運行。對于班級體管理同樣如此，班主任在剛開始管理某個班級時就要制定班規(guī)，但是這個班規(guī)又不是隨意制定的，至少要考慮以下幾個因素。第一，班規(guī)要符合大部分學生的意志。也就是說班規(guī)的制定要全班同學參與，要達到大部分同學都同意這些條例，要在大家的商量下制定。如果是班主任一個人制定的或者是僅由班委制定，沒有征求大部分學生的意見，那這樣的班規(guī)會受到學生們的抵觸，是不符合學生內心真實的想法的，這樣的班規(guī)也不會得到很好的執(zhí)行。第二，班規(guī)要切實可行。班規(guī)的制定不是用來當擺設，不是給別人觀賞的，班規(guī)的制定要切實可行，是能夠切實地約束或者鼓勵班上的學生，要真實地符合班級學生的真實情況，比如學校周圍有一條河流，而班規(guī)里只字不言“禁止下河洗澡”等條例，那顯然是不符合實際情況的。第三，班規(guī)內容要兼顧激勵措施及懲罰措施。有的班級的班規(guī)里面只說明了那些嚴禁的行為，并規(guī)定了違反后的懲罰措施，而沒有對某些值得鼓勵的行為提出表揚措施，這樣的班規(guī)是片面的，優(yōu)良的班規(guī)應該既有對學生的約束又有對學生的鼓勵。

四、組織高效的班委團體

班主任不是萬能的，班主任的精力也是有限的，他不能親力親為地去做好班級管理中的任何事務，因此，班委就在班級管理中起到了重要的作用，班委是班主任的左右手，能夠幫助班主任做好一些日常管理事務，又能起到學生與班主任之間的橋梁溝通作用，還能使自己的管理能力、表達能力、組織策劃能力等得到鍛煉。班主任在管理班集體的過程中，組織一支強有力的班委隊伍是必不可少的措施。在選擇班委的時候，班主任首先要尊重同學們的意愿，因為人都更傾向于服從自己欣賞的人的安排、管理，因此，班主任要采用公開投票選舉、競職演講等方式選出學生們信任的、喜歡的班委團體，這樣才有利于今后班委工作的有效開展。另外，選出來的班委還需要具備良好的工作能力，能夠在學生之間做好榜樣作用，有一份樂于奉獻的心來做好班集體工作，這樣在能力上和精神都符合的學生黨班委才更適合、更能完美地完成班集體的管理工作。最后，班委的組成也要合理，也就是說班委崗位的設置要簡繁得當，某些必要的崗位就一定要設置，如班長、學習委員、勞動委員、團支書等等，而對于一些不是特別需要的職務就要酌情考慮是否一定要設置，班委的人數(shù)一定要有所控制，不能造成全班大多數(shù)人都是班委的情況，那樣對班集體的有效管理是相當不利的。

班集體管理是一項相當重要的工作，需要班主任有豐富的管理經驗，要對學生的特點有良好的掌握，對處理一些特殊學生有一定的方法，最關鍵的是要有一顆愛生之心，能甘愿將自己的一生奉獻給一批批可愛的學生，能夠時時刻刻將學生放在心中，能夠將學生視為自己的孩子，全身心地投入到班集體的管理當中。我相信只要班主任們能夠不斷地探索，不斷去實踐，時常反思總結經驗，樂于向同行請教切磋，那一個個的班集體會變得很有愛，會變成學生快樂成長的天堂。