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        淺談影響學(xué)生學(xué)習(xí)物理的因素

        2013-04-29 05:16:21譚勇
        新課程·下旬 2013年6期
        關(guān)鍵詞:因素思維

        譚勇

        摘 要:影響高中生學(xué)習(xí)物理的因素有學(xué)科本身的因素,也有學(xué)生心理和思維方面的因素,還有教師本身的因素。

        關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)物理;因素;思維

        高中物理難學(xué)難教一直是困擾高中物理教學(xué)的一大難題,這門學(xué)科究竟難在哪里?學(xué)生學(xué)不會的原因究竟是什么?這是值得每位高中物理教師深思的問題,同時也是我們搞好物理教學(xué)的前提。只有弄清這個問題才能找到解決問題的途徑。本人認為,影響高中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的因素有學(xué)科本身的因素,也有學(xué)生心理和思維方面的因素,還有教師本身的因素。

        一、學(xué)科本身的因素

        物理是一門理論性、邏輯性和思維性都很強的學(xué)科,學(xué)習(xí)這門學(xué)科就需要一定的邏輯思維能力、抽象思維能力、空間想象能力。還需要一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),如平面幾何、立體幾何、三角函數(shù)、一次函數(shù)、二次函數(shù)、解方程、解方程組、極值的求法等。物理學(xué)有其獨特的研究問題的方法,如,“物理模型”“理想化法”“微元法”“極值法”“等效法”“控制變量法”等等。“物理模型”就是抓住其主要的特征,而舍去那些次要的因素,形成一種經(jīng)過抽象概括了的理想化的“典型”,在此基礎(chǔ)上去研究“典型”,以發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律性,建立新的概念?!暗刃Хā币彩俏锢韺W(xué)的研究方法。如,力的合成與分解、運動的合成與分解等。物理學(xué)中有不少公式是通過嚴密的邏輯推理得來的,應(yīng)用物理知識解題更離不開邏輯推理,邏輯思維能力正是高中生需要培養(yǎng)的,也是高中生所缺乏的,也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主要因素之一。物理學(xué)的另一特點是實驗,實驗是探索和驗證物理規(guī)律的方法,也是物理學(xué)常用的研究方法。教師的作用不僅是傳授學(xué)生物理知識,而且要讓學(xué)生認識物理學(xué)科的特點,掌握物理學(xué)的研究方法,提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

        二、學(xué)生的心理因素和思維因素

        影響學(xué)生學(xué)習(xí)物理的最主要的因素其實不是物理學(xué)科的本身,而是學(xué)生的心理因素。有不少學(xué)生討厭學(xué)物理,害怕學(xué)物理,他們認為物理難學(xué),自己沒能力學(xué)會。正是這種心理使這部分學(xué)生放棄學(xué)習(xí)物理,他們把物理難度無限放大。這個因素應(yīng)該引起我們的高度重視。怎樣減輕學(xué)生的思想壓力,怎樣消除學(xué)生的懼怕心理是我們每位教師都要考慮的問題。我認為,教師在教學(xué)中,不要過分追求難度,不要總拿高考的尺度來衡量學(xué)生的水平,特別對于初學(xué)者,培養(yǎng)學(xué)生的興趣最為重要,每次考試題的難度過大,就會傷害一部分學(xué)生的自尊心,使一部分學(xué)生對自己的能力產(chǎn)生懷疑,從而放棄對物理的學(xué)習(xí)。

        影響學(xué)生學(xué)習(xí)物理的另一因素是思維因素。學(xué)生的思維能力是他們的薄弱環(huán)節(jié),學(xué)生大多沒有養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣,特別是獨立思考的習(xí)慣,都是聽老師的,自己不善于動腦子,不知道怎么思考,所以就造成了學(xué)生能聽懂課,但不會做題的局面。所以說教師的主要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在教學(xué)中,教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生進行思維,形成一種思維模式,形成一種思維習(xí)慣。

        三、教師的因素

        教師在教學(xué)中總愛埋怨學(xué)生如何笨,這正是影響學(xué)生學(xué)習(xí)物理的又一個因素。由于教師對學(xué)生的思維特點了解不夠,總按照自己的思維習(xí)慣和思維方式來教學(xué)生,總拿自己的思維能力來衡量學(xué)生,所以總覺得學(xué)生笨。中學(xué)生的思維能力還不完善,高中階段正是思維能力培養(yǎng)的最佳階段,培養(yǎng)學(xué)生的思維也是教師教學(xué)的重要任務(wù)之一,教師只有把握學(xué)生的思維特點和心理特點,才能有針對性地進行教學(xué)。對于每一個知識點,教師要探究如何講才能讓學(xué)生易聽懂、易接受。這樣才能把學(xué)生教會,才能很好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

        不少學(xué)生反映:老師講課我都能聽得懂,就是不會做題。這是因為教師在教學(xué)中,把教學(xué)目標主要定為如何讓學(xué)生聽懂,沒有把目標定為如何讓學(xué)生會應(yīng)用知識。學(xué)生聽懂不等于學(xué)會,甚至可以說聽懂離學(xué)會相差很遠。因為對知識的認知過程是一個復(fù)雜的過程,認知過程是指人認識客觀事物的過程,是人由表及里,由現(xiàn)象到本質(zhì)地反映客觀事物特征與內(nèi)在聯(lián)系的心理活動。它由人的感覺、知覺、記憶、思維和想象等認知要素組成。學(xué)生能聽懂說明感覺、知覺過程剛剛完成,記憶、思維和想象過程還不行。學(xué)生不會做題的原因可能是已學(xué)的知識還沒有真正形成已有的知識經(jīng)驗;另外,有不少的學(xué)生是因為閱讀能力和理解能力缺乏,不能很好地理解題意,不能把所給的條件與所學(xué)的知識相聯(lián)系,遇到問題不能深入思考等等。所以,教師在講題的同時,一定要講清楚為什么這樣做,題中條件之間的聯(lián)系是什么,遇到同類問題應(yīng)該怎樣思考,遇到不同的問題又怎樣思考……培養(yǎng)學(xué)生勇于思考,善于思考,形成良好的思維習(xí)慣。

        總之,影響學(xué)生學(xué)習(xí)物理的因素很多,我們在教學(xué)中要了解各種因素,采取一些措施,盡量減少這些因素造成的不良影響,克服困難,把物理教學(xué)搞好,使學(xué)生能在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)物理,獲得知識和能力的雙豐收。

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