冀文良

生物新課程目標明確提出“全面提高學生的基本素質(zhì)是新課目標的主要特征，其次應重視學生的能力培養(yǎng)及學生的情感教育?！毕冗M的教學理念只有通過先進的教學方法才能體現(xiàn)出來，因此為了達到新課程目標的要求，就必須對我們傳統(tǒng)的生物教學方式進行改變。

一、把課堂交給學生，使課堂活起來

在傳統(tǒng)教學中，教師是主體，學生是知識的被接受者，一堂課下來教師講得滔滔不絕，學生則聽得自瞪口呆，這樣課堂就變成了教師口才演講的舞臺，學生則一知半解或沒有聽懂，教學效果大打折扣。

新課程改革下要求教師從以教為主，變成以指導為主，把學習的主動權(quán)交給學生，使學生能夠以學習的“小主人”身份積極參與進來。根據(jù)筆者的經(jīng)驗可以把學生分成若干小組，讓學生提出問題、思考問題、解決問題，使學生在解決問題中獲得知識，教師可在一邊進行啟發(fā)與指導，對于有代表性和典型的問題可以呈交全班集思廣益，使問題得到最圓滿的解決。

為此，我每節(jié)課的備課都力爭做到對教材有效利用，并“再度開發(fā)”。同時，思考和完善“如何讓學生對學習這些知識保持熱情”的課堂設(shè)計；我堅持有計劃地做生物觀察和實驗材料的采集、培植、飼養(yǎng)和保存等工作，很重視和設(shè)法克服教學內(nèi)容、時間與自然季節(jié)不相符的困難，以確保最佳的教學時機得以再現(xiàn)。 每節(jié)課我堅持利用導學案來引導學生高效學習，導學案預先給出學生各階段的學習定向目標，學生以此來完成，努力就有方向，學習的主動性增強，學習效率也會提高。我在設(shè)計課堂問題時，始終堅持設(shè)計的問題具有大眾性、價值性、獨立性，盡可能避免“滿堂”吼的效果。并在課堂提問后，要給學生留出足夠的時間進行思考和回答， 讓學生感覺到教師在等待和傾聽。我在聽著學生的言辭之時，察言觀色，了解學生言辭背后的思緒和性情、欲望和需求，并加以熱情地呵護和細心地引導。必要時我還通過追同、補充學生的回答，讓學生感覺到教師一直在關(guān)注問題的回答進展，這樣會自然而然的激勵學生積極參與課堂教學活動。

由于學生存在個性差異，有的同學性格開朗敢于提出問題；有的同學性格內(nèi)向不善于提問題，對于性格內(nèi)向的學生我就努力尋找他們的閃光點，給予他們鼓勵和駕馭課堂的權(quán)力交給了學生，使學生在小組討論中敢說、愛說、想就，如此不僅活躍了課堂氣氛，而且還使學生變得樂于學習，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力和思維能力。

二、激發(fā)學生興趣，提高學生的實驗能力

生物屬于自然科學，而自然科學是以實驗為基礎(chǔ)的科學。通過做實驗不僅能鍛煉學生的實驗動手能力，使學生掌握實驗的基本技能，還能激發(fā)他們學習生物的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。這就要求在實驗過程中要讓學生多參與、多動手，在認識的基礎(chǔ)上探索規(guī)律，理論聯(lián)系實際才能使學生對生物體生命活動的認識更加豐富、準確。

如筆者所教的人教版八年級生物，在做“觀察蚯吲的外部形態(tài)和運動的”實驗時，我講到蚯蚓在白紙上運動會發(fā)出的聲音很小，而學生發(fā)出的聲音很大，這樣同學們根本就聽不到蚯蚓聲。我說：“看誰能想出聽到聲音的好辦法？”最后同學們把耳朵貼在桌面上，利用固體傳遞聲音的特點，聽到了“沙沙沙”聲。

很多資料上寫道“蚯蚓在玻璃板上根本不能運動，因為剛毛無法插入玻璃板，實踐證明蚯蚓在玻璃板上能運動，只是速度慢了許多，我說：“要相信自己的觀察，不要光相信資料。這說明蚯蚓的身體和玻璃板還是有摩擦力的?！蓖瑢W們都信服地點了點頭。

三、有效利用多媒體教學手段，把知識化難為簡

生物課程中有許多知識和生理過程是很抽象的，學生難于理解和掌握，那么就要采用多媒體教學，變抽象為直觀來解決教學中的難點。我在講“基因控制性狀”一節(jié)時，就利用了多媒體課件，當講到基因、染色體和DNA之間的關(guān)系時把染色體用動畫效果逐層分解，使學生更加直觀地發(fā)現(xiàn)他們?nèi)咧g的關(guān)系，如果在講臺上講學生就很難聽懂。在講“轉(zhuǎn)基因超級鼠”甲方，由于課本上的插圖學生很難理解，而通過flash動畫可以把整個過程演示出來，就使學生很容易理解整個實驗過程。

因此，筆者認為與傳統(tǒng)的黑板書寫、模型演示、掛圖示意等教學方式相比，多媒體教學具有節(jié)奏性、信息量大、表述清晰等優(yōu)點，從而使單位教學時間內(nèi)傳授的知識量多，課堂教學效果明顯提高。

四、課堂及時反饋、當堂檢測、鞏固教學效果。

課堂及時反饋，當堂檢測、鞏固教學效果，是實現(xiàn)生物課堂教學高效率的有力保證。我堅持在課堂練習題的設(shè)計和靈活使用上下功夫。根據(jù)教學內(nèi)容的不同需要靈活掌握生物課堂教學中安排學生練習的時間，在剛上課的復習鞏固時、穿插在新知識的傳授過程中、在課堂教學內(nèi)容完成都可以進行。課堂練習題的提前設(shè)計和課堂上的靈活使用，能當堂檢測，鞏固課堂教學效果。我一般據(jù)此來調(diào)整教學節(jié)奏，及時進行矯正教學。例如，在講解非條件反射和條件反射的概念時，我就列舉嬰兒吮奶、寒冷使人打哆嗦、膝跳反射、“談虎色變”等反射活動，請學生辨別等，其檢測和鞏固效果都非常好。

總而言之，新課程目標呼喚新的教學方式，只有每位老師認真研究新教材，適當改變教學方法，樹立“一切為學生、一切服務學生”的意識，大膽改革、善于創(chuàng)新，才能適應新課程目標的要求，達到全面提高學生基本素質(zhì)的教學目的。