張琳麗

現(xiàn)代教學(xué)認(rèn)為，課堂教學(xué)的過程不單純是向?qū)W生傳授知識、技術(shù)、技能的過程，同時也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過程。教學(xué)與全面發(fā)展之間存在著內(nèi)在的必然關(guān)系。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師完全可以通過引導(dǎo)學(xué)生掌握知識的同時樹立學(xué)生正確的世界觀，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

數(shù)學(xué)教學(xué)是老師與學(xué)生的雙邊活動。教學(xué)中，教師對各環(huán)節(jié)的設(shè)想、要求以及教學(xué)計劃的完成與教學(xué)目的的實現(xiàn)，都有賴于學(xué)生的積極主動的配合，有賴于師生間感情的融洽與心理的協(xié)調(diào)，同時也有賴于學(xué)生健康、良好的心理素質(zhì)與情緒的控制。因此說，一個成功、優(yōu)秀的老師應(yīng)該利用課堂教學(xué)的良好時機(jī)對學(xué)生進(jìn)行各方面的素質(zhì)教育。

一、引導(dǎo)學(xué)生思想素質(zhì)的提升

數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，老師要不失時機(jī)的在數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)中對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

1.利用巧妙導(dǎo)入培養(yǎng)愛國主義思想教育，升華學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感，一舉兩得。例如：在講《圓》這一章時，如果你聲情并茂地向?qū)W生介紹了公元五世紀(jì)我國南北朝代有祖沖之為了求π的值歷盡艱辛“親量圭尺，躬察僅漏，目不毫厘，心窮籌策”，他所求的π值要比西方早出二千年，莫斯科大學(xué)建立了他的全身塑像，那么你的引入一定會打動學(xué)生心靈，你一定會從學(xué)生眼睛里看到他們求知的欲望在燃燒。震撼了學(xué)生的心靈，進(jìn)行了愛國主義教育。

2.道德素質(zhì)教育，利用課堂練習(xí)中的重要內(nèi)容進(jìn)行道德教育。例如：在講三角形時，有一道題是利用三角形穩(wěn)定性解答，我舉了一個例子：一篇報道說清華附中三位中學(xué)生獲得世界奧林匹克競賽前三名，在給輔導(dǎo)老師感謝信中，用數(shù)學(xué)語言寫了簡單的幾句話，使老師感動得掉下了眼淚。信中是這樣寫到：祝老師的身體象“△”；老師的財富象“黃金分割”；祝老師的生命象“π”。課堂嘩然；吸引了學(xué)生，培養(yǎng)了道德素質(zhì)。

從數(shù)學(xué)角度去研究人口、資源、環(huán)境等問題，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。例如，在《比的意義》一課中我就利用了我國男女比例失調(diào)的數(shù)據(jù)“我國2000年進(jìn)行的第五次全國人口普查顯示：在新生兒中，男女人數(shù)的比為119.2：100”人均森林擁有面積與澳大利亞人均擁有面積的比是 。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時思考一些社會問題，提高學(xué)生的社會責(zé)任感。

3.辯證唯物主義思想素質(zhì)。數(shù)學(xué)本身具有豐富的辯證唯物主義因素，通過課堂教學(xué)進(jìn)行唯物主義教育十分必要，有助于科學(xué)世界觀的形成，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)、激發(fā)興趣、啟發(fā)思維。例如在講《有理數(shù)》這一課時講“正整數(shù)”，幾萬年前，原始人對“數(shù)”已開始有了朦朧的認(rèn)識，最初產(chǎn)生“數(shù)”的概念是有和無，例如：今天去狩獵，可能打到野獸，也可能一無所獲。這就是有、無這兩個概念產(chǎn)生的實際基礎(chǔ)。要把獵取的野獸分配給大家，這里存在著野獸集合與人的集合之間的“對應(yīng)”。為了實際需要，人類開始運(yùn)用原始的計數(shù)方式。在我國有“結(jié)繩計數(shù)”的傳說，這樣在人類生活實踐中認(rèn)識了“自然數(shù)”，即l、2、3……通過教學(xué)使學(xué)生樹立數(shù)學(xué)來源于實踐又作用于實踐的唯物主義觀點(diǎn)。

二、關(guān)注學(xué)生健康心理的培養(yǎng)

《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，向?qū)W生提供充分的從事學(xué)科活動和交流的機(jī)會，還要注意培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)主動探究的心理準(zhǔn)備。在教學(xué)活動中師生以心換心，消除疑懼心理，保持心理平衡、情緒穩(wěn)定、承受壓力、克服困難。其一，課堂上要通過提問、激勵、演示等形式讓學(xué)生展示成績。例如，在教學(xué)《平行四邊形面積的計算》一課時，教師提出：請各小組根據(jù)桌上的長方形紙、剪刀這些材料，一邊思考、一邊討論怎樣通過折一折、剪一剪、拼一拼，就能發(fā)現(xiàn)長方形與其他平面圖形之間的聯(lián)系。這是一個開放型問題，激發(fā)學(xué)生參與動手，并積極展示。對學(xué)困生哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步也要及時給予表揚(yáng)，使其看到光明，增加信心，平時多輔導(dǎo)、多談心，既是良師又是益友，使學(xué)生消除畏懼心理，產(chǎn)生熱情興趣，由被動變主動。其二，重視培養(yǎng)學(xué)生勇敢進(jìn)取，有恒心堅持不懈與做事一絲不茍的良好心理。數(shù)學(xué)本身有著嚴(yán)密的邏輯性，要求計算要精準(zhǔn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)終免不了會一次次出錯，正確對待每一次錯誤，在值當(dāng)?shù)臅r候引導(dǎo)學(xué)生有恒心，在成功的時候讓學(xué)生盡情享受，都不失為培養(yǎng)學(xué)生良好心理的好時機(jī)。

三、重視學(xué)生學(xué)習(xí)技能的掌握

教學(xué)過程是學(xué)生獲得知識的過程，只有使他們積極參與才能取得良好成績，從而培養(yǎng)學(xué)生技能。在課堂上，學(xué)生參與集中在“聽、說、看、想、寫”等過程，而“說”和“寫”更體現(xiàn)學(xué)生的參與和技能。學(xué)生在課堂上勇于“說”（說指回答問題、提出問題、爭論問題），培養(yǎng)“說”的技能使注意力集中、思維活躍、大膽、自信。學(xué)生說，可使學(xué)生理解透徹、記的牢固、運(yùn)用靈活、及時反饋信息、及時糾正。

在課堂上重視“寫”的技能培養(yǎng)，大量的講解例題，書寫例題是數(shù)學(xué)課的主要手段。要選出適當(dāng)例題在學(xué)生理解基礎(chǔ)上“寫”出來，在評解中規(guī)范學(xué)生的作業(yè)，可達(dá)到老師批改作業(yè)所起不到的特殊作用。要讓“寫”解答過程，提高學(xué)生技能，實踐證明凡是學(xué)生能“說”會的、“寫”會的知識，掌握得牢固、運(yùn)用得靈活。

在課堂教學(xué)中要注意培養(yǎng)思維技能，培養(yǎng)定向思維和分散思維的形式。例如：講到因式分解時，可培養(yǎng)定向思維能力，用以下口決進(jìn)行培養(yǎng)，“首先提取公因式，然后考慮用公式，若是二次三項式，十字相乘試一試，三項以上要分組，再用前法反復(fù)試，注意分解要到底，最后寫成連乘式，結(jié)果若有重因式，一定寫成冪形式”。學(xué)生對因式分解就有固的定向思維能力。發(fā)散思維是較高層的思維，追求思維的變異，可通過一題多解、習(xí)題變異，使學(xué)生進(jìn)入一個廣闊的空間，群星璀燦、眼界大開、趣味無窮，從而培養(yǎng)思維技能。

總之，改革課堂教學(xué)方法、勇于實踐，改變教學(xué)方式，學(xué)用結(jié)合，注重能力培養(yǎng)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，就能在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。