劉志成

[摘要]

由于當前中學生中常常出現(xiàn)道德缺失的現(xiàn)象。例如道德判斷力低、是非美丑混淆。社會責任感不強等。分析原因，與我們的教育方式的偏頗有一定關系。教師在教學中往往忽視對學生心靈的開發(fā)、個性的培養(yǎng)以及理想的建造。作為信息技術教師，在教學中更應該技術與人文并重，積極的將人文精神滲透到信息技術課的方方面面，本人對此提出了個人的看法。

[關鍵詞]

人文精神 個性發(fā)展 創(chuàng)新 和諧 師生關系 多樣化教學

當今社會正處于經(jīng)濟高速發(fā)展的時代，人們在享受著經(jīng)濟發(fā)展成果的同時，也在承受著人文精神缺失給大家?guī)淼膫Α０萁鹬髁x、功利主義的瘋長，導致集體主義、重義輕利的傳統(tǒng)道德體系受到嚴重沖擊。假冒偽劣商品的頻頻出現(xiàn)，面對犯罪行為人們的袖手旁觀，這一切現(xiàn)象無一不在告訴我們，在加強經(jīng)濟現(xiàn)代化建設的同時，更應加強精神文化的建設，努力培養(yǎng)國民的人文精神。這是關系到社會的穩(wěn)定和國家現(xiàn)代化順利實現(xiàn)的保障，因此，必須引起全社會的高度重視。作為一名教育工作者，更要清楚我們的任務不僅僅是傳道、授業(yè)、解惑，更重要的是關注學生思想品質的教育，尊重學生個性的發(fā)展，培養(yǎng)學生頑強的毅力，鼓勵學生積極創(chuàng)新、團結協(xié)作，努力培養(yǎng)學生的人文精神。

一、人文精神的內涵

人文精神是一種普遍的人類自我關懷，表現(xiàn)為對人的尊嚴、價值、命運的維護、追求和關切，對人類遺留下來的各種精神文化現(xiàn)象的高度珍視，對一種全面發(fā)展的理想人格的肯定和塑造。具體而言，人文精神是人與自然和諧的精神，人與社會統(tǒng)一的精神，是正確對待自我與他人的精神，是實現(xiàn)自我人格完滿發(fā)展的精神。人文精神在很大程度上就是一種對真善美的追求，以此來謀求人與自然的和諧，人與人之間的平等和尊重，社會價值與個人價值的統(tǒng)一，個人理想與社會責任的統(tǒng)一，以及物質追求與精神追求的平衡和持久發(fā)展。對于中學生而言，人文精神也有它特殊的意義。它主要體現(xiàn)在中學生能夠養(yǎng)成良好的思想道德品質，能夠正視自己，尊重他人，團結同學；有辨別是非美丑、判斷正誤的能力；有頑強的毅力和敢于創(chuàng)新的精神；有集體主義觀念和一定的社會責任感；能夠形成正確的人生觀和價值觀。

二、信息技術學科需要人文精神

中國科學院院士楊叔子子說：“應該教育學生有崇高的人生價值取向，弘揚崇高的人文精神。一個國家，一個民族，沒有現(xiàn)代科學，沒有先進的技術，一打就跨。一個國家，一個民族，沒有優(yōu)秀的傳統(tǒng)，沒有人文精神，不打就跨。”由此可見，技術與精神是同等重要的。我們知道，科技無論怎樣發(fā)展，都是以人為中心的。而技術對人類文明進程的影響是“雙刃劍”，即可以造福人類也可以危害人類，關鍵在于什么人利用技術去做什么。一個人的人文素養(yǎng)的高低直接影響著技術使用的好壞。好人利用技術作好事，而壞人則利用技術做壞事。我們在教授學生知識技能的同時，更要教會學生如何更好使用技術為人類服務。因此，在信息技術教學中，我們應融入人文教育，堅持以人為本，培養(yǎng)學生的人文精神，提高學生的綜合素質，只有這樣，才能順應教育現(xiàn)代化的發(fā)展要求，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>

三、如何在信息技術教學中滲透人文精神的培養(yǎng)

要在信息技術課堂教學中滲透對學生人文精神的培養(yǎng)，我們需要從教學系統(tǒng)設計入手。正如我們所知道的，從20世紀90年代，建構主義學習理論與多媒體和網(wǎng)絡通信技術的結合，使教學系統(tǒng)設計的理論正在從以“教”為主的教學設計轉向以“學”為主的教學設計，系統(tǒng)設計理論的發(fā)展充分體現(xiàn)了未來的教育更加以人為本，更加人文化。教學系統(tǒng)的四個核心要素就是：教師、學習者、教學內容和媒體。因此，人文精神的滲透需要圍繞著教師、學生、教學內容和媒體四個方面進行。

1、 教師要明確教學目標，積極融入人文精神理念

信息技術教師要深刻的認識到技術和人文教育不是彼此孤立的，技術同樣有人文內涵。要讓學生知道科技的發(fā)展必須是以人為中心，一切反科學，反人類的利用科學技術的行為都將付出嚴重的代價。因此，在教學中要引入相關的案例，在學生之間展開討論，鍛煉學生辨別是非美丑的能力。例如：在學習“網(wǎng)絡文明與安全”時，教師可以列舉具體案例形容網(wǎng)絡的巨大力量。當網(wǎng)絡上出現(xiàn)某個值得同情的聲音時，成千上萬的網(wǎng)友會紛紛伸出援助之手。當網(wǎng)絡上出現(xiàn)某件另人憎惡、憤慨的事情時，眾網(wǎng)友又會憤憤不平，嚴厲聲討。在使用網(wǎng)絡的過程中，任何人都要遵循網(wǎng)絡規(guī)則，遵守網(wǎng)絡道德規(guī)范，無論是誰，只要利用網(wǎng)絡技術做出違背道德準則的事情，都要為自己的行為付出代價。教師要積極要求學生學習青少年網(wǎng)絡文明公約，監(jiān)督學生健康文明的使用互聯(lián)網(wǎng)，教會學生鑒別網(wǎng)絡中的各種不良信息，讓學生養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡習慣，在信息的海洋中暢游，探求真理，重要的是不要迷航。

2、教師要尊重學生的個性發(fā)展，鼓勵學生主動創(chuàng)新

人文不僅是一套知識體系，也是一種精神。在自然科學領域，最重要的是體現(xiàn)了一種創(chuàng)新的精神。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，教師必須尊重學生的個性化發(fā)展，為學生建立創(chuàng)新的平臺。教師要在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學生的學習熱情和欲望，發(fā)揮學生學習信息技術課的主觀能動性，真正讓學生成為課堂的主體。教師可以對不同的學生設定不同的學習任務和目標，讓每個學生知識、技能、信息素養(yǎng)都有所提升。在教學形式上，教師可以采用多種教學方法，鼓勵學生積極思考，主動探究，為學生搭建主動創(chuàng)新的平臺。例如可以布置一些自主性強的學習內容。高一的實踐課中有設計旅行計劃這個內容。教師可以鼓勵學生以自己的家人或者朋友作為調查對象，了解他們的喜好，選擇合適的旅游景點，積極利用信息技術工具去搜集、整理有關景點的各種信息。并參考各個旅行社網(wǎng)站的旅行計劃，設計出具有個人特色的旅行計劃書。這個活動不僅強化了《信息的獲取》這一章的知識，而且通過學生親自實踐體驗獲取了有關中國的各個景觀的知識，對中華景點以及人文景觀有了詳盡的了解，并對歷史遺產(chǎn)的繼承和保護有了統(tǒng)一的認識。進一步激發(fā)了學生愛我中華的民族熱情，學生的人文精神進一步提升。

3、積極建立和諧的師生關系，有助于人文精神的培養(yǎng)

教學活動是一種非常復雜的智力和情感交融的過程，而情感交融只在人與人之間進行。信息技術教師在教學中往往容易忽視與學生之間的情感交流，更注重強調計算機操作知識的講授。然而，要在信息技術課上貫穿人文精神的培養(yǎng)，教師與學生之間的情感交流是非常重要的。首先，教師在課堂上要建立與學生平等的關系，把師道尊嚴的教學轉化為民主平等的教學，避免一言堂，積極鼓勵學生多發(fā)言，并注意傾聽學生的看法和觀點，及時了解學生的想法，并積極引導，幫助學生形成正確的人生觀和價值觀。其次，教師的語言要飽含對學生的引導，凝聚對學生的愛與期望。要善于作"傾聽者"，時時以高興、滿意、慈愛、鼓勵的態(tài)度欣賞學生個性化的表現(xiàn)，關注學生每一個微小的進步。用諸如“你做的又快又好！”； “你的信息能力駕御能力很強！”“錯了沒關系，再試試看，好戲在后頭呢”等語言來引導、激勵學生積極探究，思索，并起到控制學生的教學活動中的情緒，使之處于最佳狀態(tài)的作用。最后，在教學中，教師還可以積極運用自己的個人情感去帶動學生的情感，用自己的行為去帶動學生的行為，從言行舉止等細微小處去影響學生。

綜上所述，在人類文明的歷史上，科技和人文就好比飛機的兩翼，推動著人類社會的不斷進步。我們必須深刻的認識到，科技與人文并重。作為信息技術教師，應該更加重視學生人文精神的培養(yǎng)，不斷的反思教學，將人文精神融入到信息技術的教學的各個環(huán)節(jié)中，讓學生在掌握技術的同時，人文精神也進一步得到提升。