楊瀅

會(huì)計(jì)電算化是中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)一門(mén)新興的專(zhuān)業(yè)課。由于會(huì)計(jì)電算化在當(dāng)今財(cái)務(wù)工作中的重要性，很多學(xué)校都開(kāi)設(shè)了這門(mén)課。大多數(shù)學(xué)校的做法是直接增加會(huì)計(jì)電算化這門(mén)課程，增訂有關(guān)這方面的書(shū)籍作為教材，甚至沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的會(huì)計(jì)電算化老師上課，對(duì)于課程內(nèi)容與具體操作如何地有機(jī)聯(lián)系，更沒(méi)有深入地研究。學(xué)生根本無(wú)法系統(tǒng)、深入地掌握會(huì)計(jì)電算化的知識(shí)。多年來(lái)，筆者從課程設(shè)置、教材選擇、教學(xué)方法等多方面探索如何上好這門(mén)課，取得了一定成效。下面談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。

一、合理設(shè)置課程

中職學(xué)校作為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的企業(yè)應(yīng)用型人才的搖籃，必須科學(xué)地設(shè)置課程。

筆者認(rèn)為，學(xué)生在上會(huì)計(jì)電算化課之前要打下計(jì)算機(jī)和會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)。因此一年級(jí)安排計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)和基礎(chǔ)會(huì)計(jì)。在此基礎(chǔ)上，二年級(jí)上學(xué)期同時(shí)安排企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和會(huì)計(jì)電算化。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)電算化之前已打好基礎(chǔ)，同時(shí)上企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)又可防止學(xué)生忘記專(zhuān)業(yè)知識(shí)。最后將兩方面知識(shí)連接起來(lái)，著重教育學(xué)生如何使用會(huì)計(jì)軟件。這樣學(xué)生才能較為容易地掌握會(huì)計(jì)電算化知識(shí)并學(xué)以致用。課時(shí)安排也非常重要，實(shí)踐性較強(qiáng)的會(huì)計(jì)電算化要求學(xué)生必須多上機(jī)操作。筆者認(rèn)為將理論課與實(shí)踐課按1∶2的比例安排較為理想。

二、選擇適用教材

教材的選擇尤為重要。目前，普遍存在的問(wèn)題是很多學(xué)校選用會(huì)計(jì)電算化教材多以理論型教材為主，甚少選擇實(shí)用型教材。這樣，上課時(shí)教師就要把軟件的每個(gè)操作步驟寫(xiě)清楚，浪費(fèi)有效的課堂教學(xué)時(shí)間，而學(xué)生課后復(fù)習(xí)時(shí)也沒(méi)有參考書(shū)，不利于教與學(xué)。筆者認(rèn)為教材的選擇應(yīng)注意理論與實(shí)踐相結(jié)合。通過(guò)對(duì)多個(gè)版本的會(huì)計(jì)電算化教材比較后覺(jué)得，財(cái)務(wù)軟件公司編制的教材通常附有實(shí)驗(yàn)手冊(cè)與資料，有的還附有實(shí)驗(yàn)軟件光盤(pán)，可以滿(mǎn)足教與學(xué)的要求，比較適合中職學(xué)生使用。有條件的中職學(xué)?？筛鶕?jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，參照選購(gòu)的財(cái)務(wù)軟件組織一線(xiàn)教師編寫(xiě)實(shí)訓(xùn)教材，最好是系列化教材。

三、優(yōu)化教學(xué)方法

優(yōu)化教學(xué)方法是提高中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

1.將理論知識(shí)予于實(shí)際操作中講解。筆者發(fā)現(xiàn)，會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)開(kāi)始就講理論知識(shí)，效果很不好。學(xué)生不僅不感興趣，而且也難明白，自然就對(duì)這門(mén)課程失去了學(xué)習(xí)激情。將理論知識(shí)予于實(shí)際操作中講解效果就不同了。學(xué)生在實(shí)踐操作過(guò)程中，會(huì)碰到多樣的問(wèn)題，學(xué)生會(huì)帶著這些問(wèn)題去學(xué)習(xí)理論。這樣就會(huì)學(xué)得有興趣，并且理解得比較深入透徹。

2.涉入其他核算系統(tǒng)。筆者經(jīng)過(guò)了解，部分學(xué)校為了應(yīng)付考證，只讓學(xué)生學(xué)習(xí)考證這一部分的知識(shí)，對(duì)于其他子系統(tǒng)的學(xué)習(xí)并沒(méi)有聯(lián)系手工資料進(jìn)行授課，這樣不利于學(xué)生理解財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與企業(yè)其他業(yè)務(wù)部門(mén)的聯(lián)系，造成學(xué)生走出校門(mén)與社會(huì)工作脫節(jié)。

3.采用比較法教學(xué)。教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)電算化比手工賬簡(jiǎn)便。先讓學(xué)生做一套業(yè)務(wù)量不多的手工賬，包括上一年12月和這一年1月兩個(gè)月的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，再通過(guò)電腦來(lái)處理這兩個(gè)月的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)。手工做賬，每年一月份都要買(mǎi)新賬簿回來(lái)開(kāi)賬，要將上一年12月份的每個(gè)會(huì)計(jì)科目的期末余額登記到新賬簿當(dāng)作1月份期初余額。而會(huì)計(jì)電算化只需選擇軟件上“建立新年度賬”和“結(jié)轉(zhuǎn)下一會(huì)計(jì)年度”這兩個(gè)功能就達(dá)到目的。最后在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生就能體會(huì)出會(huì)計(jì)電算化的簡(jiǎn)便性，從而堅(jiān)定學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)電算化的信心。

四、建立仿真實(shí)訓(xùn)基地

實(shí)訓(xùn)的目的是為了提高學(xué)生的操作技能，進(jìn)而提高其崗位能力。因此在會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)上，應(yīng)突出仿真性。中職學(xué)校要投入專(zhuān)業(yè)資金，籌建一個(gè)仿真會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)驗(yàn)室，從軟、硬件系統(tǒng)、數(shù)據(jù)系統(tǒng)、工作過(guò)程，工作環(huán)境、職能崗位等方面全真模擬企業(yè)。

為使中職學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和企業(yè)用人需求，提高其崗位能力，會(huì)計(jì)電算化教學(xué)過(guò)程中要靈活多變，不斷創(chuàng)新。只有這樣，才能為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的會(huì)計(jì)電算化人才。

（作者單位 吉林省孤兒學(xué)校）