張燁琳

摘 要： 目前，幼兒教育受到社會各界的普遍認(rèn)同和大力支持，但是幼兒教育小學(xué)化的傾向還依然存在并日趨嚴(yán)重，本文尋求走出這一教育誤區(qū)的對策和方法，為能夠遵循兒童的身心發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)幼兒健康而和諧地快樂成長，提供有益的啟示。

關(guān)鍵詞： 幼兒教育 小學(xué)化 對策

我國《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確要求，幼兒園教育應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)前兒童的身心發(fā)展規(guī)律，將保育和教育相結(jié)合，以游戲為基本活動形式，寓教育于生活及各項活動中。然而，在幼兒園實踐教學(xué)中把幼兒當(dāng)做小學(xué)生來教育的傾向日益突出。一些幼兒園為了迎合家長要求，讓幼兒學(xué)到“知識”，開始教拼音、算數(shù)、寫字。幼兒教育的小學(xué)化傾向嚴(yán)重地違背了幼兒身心發(fā)展的特點和早期教育的基本規(guī)律，也勢必影響幼兒教育的健康發(fā)展。

幼兒教育小學(xué)化的原因很多，功利化的教育觀念和應(yīng)試教育影響家長；一些幼兒園的辦園定位與辦園體制存在問題與不足，這是造成幼兒教育小學(xué)化的重要原因。筆者針對這一現(xiàn)象提出一些思考和策略，以期與廣大幼教工作者共同商討。

一、準(zhǔn)確定位幼兒教育

保教結(jié)合是一個整體概念，又稱保教并重，包含以下內(nèi)容：（1）重視教育和保育，不能有所偏廢。（2）保中有教，教中有保，相互滲透，相互依存。

首先，要提升保育地位。幼兒園要提高對保育工作的認(rèn)識，通過了解幼兒生理心理特點，知道保育工作面對的是三至六歲的幼兒，處在此年齡階段的幼兒是一生中身體各部分發(fā)育的重要時期，也是個性發(fā)展的重要時期，更是智力發(fā)展的關(guān)鍵，他們需要保育工作者的全心愛護(hù)和悉心照顧。保育員和教師一樣，他們的一舉一動、一言一行將影響幼兒的一生。保育工作不僅包括對幼兒身體各方面的保護(hù)與促進(jìn)，而且包括對幼兒心理等方面的保育。

其次，幼兒園在保教結(jié)合方面要做到保教并重，保育員與教師對幼兒都具有保教作用，不能將保育與教育割裂，不能一味地重教輕保。

二、幼兒園要堅持以幼兒為主體的游戲教育活動

幼兒園無論采取哪種形式的課題模式，都應(yīng)讓幼兒積極采取行動，體現(xiàn)對客觀世界的主體性認(rèn)識，從而促進(jìn)幼兒主體性發(fā)展。讓幼兒根據(jù)自己的價值判斷，根據(jù)自己的時間、精力、興趣選擇教授內(nèi)容，從而證明自己的主觀性。例如在日常生活中，關(guān)注幼兒的一舉一動，捕捉他們感興趣的話題和信息。幼兒對水非常感興趣，水池中蕩漾的水波，水管上嘀嗒的水滴，墻壁上深淺不一的水漬，都是幼兒關(guān)注的對象。他們在洗手、洗杯子時，總愛在水池邊玩水，還經(jīng)常自發(fā)地討論水的一些奇怪現(xiàn)象，如水的泡泡、漩渦、奇形怪狀的水漬。從幼兒的興趣點出發(fā)，圍繞“水”與幼兒一起收集資料，一起探討，開展了一系列有關(guān)水的探索性游戲活動。提供操作材料，讓幼兒進(jìn)行小實驗，共同探討水的流動現(xiàn)象、漩渦現(xiàn)象、水的三態(tài)變化……此時的幼兒已經(jīng)真正成為了活動的主人，樂于嘗試，敢于思考，他們的主體地位在活動中得到了充分體現(xiàn)。

三、家長要擺正幼兒教育觀

家長應(yīng)建立符合時代需要的科學(xué)的、現(xiàn)代化的兒童觀，其體現(xiàn)在：首先，家長應(yīng)該尊重孩子，孩子不是父母的附屬物、私有財產(chǎn)，孩子是獨立的人，應(yīng)該尊重孩子的人類權(quán)利和心理需求，尊重孩子的思想、情緒、社會互動方面。其次，家長應(yīng)該正確了解每一個孩子的個性是不同于別人的，父母應(yīng)該讓孩子們自由發(fā)展，可以根據(jù)自己的特點和發(fā)展?jié)摿ψ尯⒆右宰约旱乃俣仍鲩L，不要盲目比較，對孩子提過高的、不切實際的要求。在尊重孩子的個性、興趣、愛好、水平的前提下，一步一步地引導(dǎo)孩子健康成長。

幼兒有自己的思維，更希望自由，希望按照自己的意愿做事。家庭教育中以兒童為主體，要求家長了解幼兒的生理和心理特點，尊重幼兒的興趣、個性和選擇，努力成為一個積極的、敏感的引導(dǎo)者和幫助者。

四、普及幼兒教育知識，加強(qiáng)教育理念的宣傳

通過開設(shè)免費講座、發(fā)放宣傳等多種形式，面向家長及社區(qū)群眾開展科學(xué)育兒活動，廣泛傳播先進(jìn)的幼兒教育理念和科學(xué)育兒知識，宣傳幼兒教育“小學(xué)化”的危害及防治和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的措施，幫助廣大家長積累育兒經(jīng)驗，提高科學(xué)育兒水平，自覺抵制各種違反幼兒身心發(fā)展規(guī)律的行為。

可以通過網(wǎng)絡(luò)這一有效途徑宣傳正確的教育理念。例如免費開設(shè)網(wǎng)上專家學(xué)者課堂，講授一些幼兒心理和幼兒教育知識，豐富社會大眾、家長的育兒經(jīng)驗。開設(shè)網(wǎng)上咨詢臺，對于生活中常見問題和幼兒心理問題給予專業(yè)解答，從根本上拉近家長和幼兒之間的關(guān)系，使之有效互動。還可以使用類似于聊天工具的這種專門為幼兒教育量身定做的網(wǎng)絡(luò)工具，教師、家長、幼兒、教育工作者和愛好者在這個平臺上互相交流。不僅能充分了解幼兒需求，還能解決類似于幼兒教育小學(xué)化的問題，大家可以互相探索、討論。

五、國家完善政策，加強(qiáng)監(jiān)管

教育部門必須進(jìn)一步加大對幼兒園的指導(dǎo)、監(jiān)督、管理力度。確保嚴(yán)格實施教師資格制度、幼兒園準(zhǔn)入管理，建立和完善監(jiān)督評價體系，禁止幼兒教育“小學(xué)化”。幼兒教育行政管理部門要科學(xué)地制定當(dāng)?shù)赜變航逃l(fā)展規(guī)劃和相關(guān)政策，與各有關(guān)部門協(xié)調(diào)加強(qiáng)對各類幼兒教育機(jī)構(gòu)的管理；負(fù)責(zé)對各類幼兒教育機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，建立督導(dǎo)和評估監(jiān)測制度；組織培養(yǎng)、培訓(xùn)各類幼兒園園長、教師，建立園長、教師的考核和資格審定制度；辦好示范園和骨干園；指導(dǎo)幼兒教育科學(xué)研究工作，促進(jìn)幼兒教育質(zhì)量不斷提高，從管理上緊縮幼兒教育小學(xué)化存在的空間。

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