張祝梅

作文是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式。作文能力是漢語(yǔ)基本素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的作文能力，就是讓學(xué)生獲得交際意義上寫(xiě)的能力，有效地運(yùn)用文字表達(dá)思想感情的能力。作文對(duì)“促進(jìn)漢語(yǔ)思維的形成”“逐步形成和發(fā)展?jié)h語(yǔ)思維能力”具有重要的意義。語(yǔ)言能力和思維能力的發(fā)展是緊密相關(guān)的，用漢語(yǔ)作文，學(xué)生必然要用漢語(yǔ)思維習(xí)慣和表現(xiàn)形式來(lái)表達(dá)思想，必然促使其運(yùn)用漢語(yǔ)思維，提高他們的漢語(yǔ)綜合能力。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生用漢語(yǔ)作文的能力。

一、從說(shuō)話寫(xiě)話開(kāi)始

在開(kāi)始作文時(shí)先讓學(xué)生說(shuō)，說(shuō)自己生活當(dāng)中豐富多彩的事物。先訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話，再讓學(xué)生寫(xiě)作文，學(xué)生知道說(shuō)什么了，也就知道寫(xiě)什么了，寫(xiě)出來(lái)的作文也真實(shí)、生動(dòng)，學(xué)生也因此受到鼓舞，極大地提高了學(xué)生作文的興趣。

二、在指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，應(yīng)采取定向觀察和機(jī)遇觀察相結(jié)合的方法

“定向觀察”就是先定范圍和目標(biāo)，在教師指導(dǎo)下，有計(jì)劃、有目的、有要求地進(jìn)行觀察。這樣觀察就是教給學(xué)生觀察法，講觀察應(yīng)注意的問(wèn)題，觀察時(shí)還是先找準(zhǔn)觀察點(diǎn)，按由遠(yuǎn)及近，從整體到部分，從左到右或從右到左順序進(jìn)行觀察。檢查觀察的效果，并讓學(xué)生把觀察的材料記錄下來(lái)，然后進(jìn)行口述，教師給予指導(dǎo)，最后寫(xiě)成作文。這樣的觀察便于指導(dǎo)，能收到開(kāi)拓思路的效果。

“機(jī)遇觀察”就是沒(méi)有預(yù)定的范圍和目標(biāo)，是偶然引起注意的觀察，可以讓學(xué)生把偶然遇見(jiàn)的事記錄下來(lái)，可以讓學(xué)生用日記的形式寫(xiě)下來(lái)。這樣的觀察，能收到發(fā)揮學(xué)生想象力的效果，可以讓學(xué)生做生活的有心人。

三、注重作文修改、評(píng)價(jià)

根據(jù)小學(xué)生注意力不夠強(qiáng)的特點(diǎn)。采用了“加強(qiáng)示范、逐步落實(shí)、循序漸進(jìn)”的方法進(jìn)行訓(xùn)練。具體做法可先拿一篇作文由全班學(xué)生討論、評(píng)改。再由教師對(duì)每位學(xué)生的作文草稿按重點(diǎn)要求修改，寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)建議，讓學(xué)生對(duì)照修改，訓(xùn)練學(xué)生自己修改作文，修改完后教師再修改。然后再讓學(xué)生讀教師修改的作文，明確自己修改不當(dāng)?shù)牡胤?。等學(xué)生掌握了一定的方法，有了一定的自改能力后，再要求學(xué)生每次作文必須修改。這樣堅(jiān)持訓(xùn)練學(xué)生自改作文的能力就提高了。能力促進(jìn)質(zhì)量，隨著自改作文的提高，作文的質(zhì)量也在不斷提高。

教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生十分重要。評(píng)價(jià)得當(dāng)，能激勵(lì)學(xué)生敢于作文，樂(lè)于作文。教師應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評(píng)價(jià)，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生要求稍微高一點(diǎn)；基礎(chǔ)差的也應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)。這樣做能讓一些“差生”得到鼓勵(lì)，看到希望。

總之，作文教學(xué)不是件容易的事，教師必須在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實(shí)踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能對(duì)學(xué)生有所裨益。

（作者單位 貴州省三都縣豐樂(lè)鎮(zhèn)鼠場(chǎng)小學(xué)）