華潔蓉
摘 要:鐵碳合金相圖是人類經(jīng)過長期實(shí)踐并進(jìn)行大量科學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來的。它主要研究鐵碳合金的成分、溫度和組織結(jié)構(gòu)之間關(guān)系的圖形。這張相圖的字母、數(shù)字、點(diǎn)、線條較多,中職學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中較困難,教師可通過不同的教學(xué)方法使學(xué)生初步地了解、深入地理解并掌握鐵碳合金相圖。
關(guān)鍵詞:鐵碳合金相圖;奧氏體;鐵素體;滲碳體
一、識(shí)相圖,驅(qū)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
偉大的科學(xué)家愛因斯坦說:“興趣是最好的老師?!睂W(xué)生只有對學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了濃厚的興趣,才能主動(dòng)地去學(xué)習(xí),全神貫注地去學(xué)習(xí)。但是,中專生的學(xué)習(xí)興趣相對薄弱,沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和積極性,因此,如何在課堂的開始就把學(xué)生深深地吸引住,在鐵碳合金相圖這一章節(jié)中,我采用口訣記憶法:《相圖決》。溫度成分建坐標(biāo),鐵碳二元要牢記。兩平三垂標(biāo)特點(diǎn),九星閃耀五弧交。共晶共析液固線,十二面里組織標(biāo)。基本組織先標(biāo)好,相間組織共逍遙。分析成分?jǐn)嘟M織,鑄鍛處理離不了。《相決圖》簡明扼要地介紹了鐵碳合金相圖的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、畫法和用途。通過閱讀口訣先讓學(xué)生初步地認(rèn)知鐵碳合金相圖,這樣能夠大大地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的參與動(dòng)力,得到較好的教學(xué)效果。
二、析相圖,提高課堂的教學(xué)有效性
鐵碳合金相圖中有七個(gè)特性點(diǎn)及六條特性線,我們把一個(gè)看復(fù)雜的相圖進(jìn)行分割,那么在分割時(shí)就會(huì)涉及一些點(diǎn)、線、面。學(xué)生首先要對這些點(diǎn)、線的含義有所了解。
1.主要特性點(diǎn)
(1)共晶點(diǎn)C 高溫的鐵碳合金液體緩慢冷卻到一定溫度(1148 ℃)時(shí),在保持溫度不變的條件下,從一個(gè)液相中同時(shí)結(jié)晶出兩種固相(奧氏體和滲碳體),這種轉(zhuǎn)變?yōu)楣簿мD(zhuǎn)變。共晶轉(zhuǎn)變的產(chǎn)物稱為共晶體,鐵碳合金的共晶體就是萊氏體Ld(A+Fe3C)。C點(diǎn)的溫度(1148 ℃)稱為共晶溫度。
(2)共析點(diǎn)S 固相的鐵碳合金緩慢冷卻到一定溫度(727 ℃)時(shí),在保持溫度不變的條件下,從一個(gè)固相(奧氏體)中同時(shí)析出兩個(gè)固相(鐵素體和滲碳體),這種轉(zhuǎn)變稱為共析轉(zhuǎn)變。共析轉(zhuǎn)變的產(chǎn)物稱為共析體,鐵碳合金的共析體就是珠光體P(F+Fe3C)。S點(diǎn)的溫度(727 ℃)稱為共析溫度。
2.主要特性線
教師在講解Fe-Fe3C相圖的過程中可以邊啟發(fā)邊分析,和學(xué)生共同總結(jié)歸納點(diǎn)、線、面的含義。教師清晰、生動(dòng)、直觀的講解,教學(xué)效果明顯,學(xué)生真正弄懂了許多問題,學(xué)到了有用的知識(shí)。
三、繪相圖,讓學(xué)生學(xué)以致用
繪制相圖,我分三個(gè)版塊繪制,我邊演示再分析,學(xué)生跟著一起畫。學(xué)生繪制簡化的Fe-Fe3C相圖是為生產(chǎn)實(shí)踐中的選材、熱處理工藝的制定提供了依據(jù)。只有親身繪制幾遍Fe-Fe3C相圖,才能加深對Fe-Fe3C相圖的理解。
“學(xué)以致用”明確地說明了我們教學(xué)的根本目的,因此Fe-Fe3C相圖的繪制必須架設(shè)起“學(xué)”“用”之間的橋梁,對于這張F(tuán)e-Fe3C相圖理解起來有點(diǎn)抽象,教師能創(chuàng)造性地對這張相圖進(jìn)行聯(lián)想,將ECF線、PSK線想象成水平面,ACD線想象成大雁,GSE線想象成小雁,而AE線則可向想象成大雁拉著小雁的手,簡言之,大雁拉著小雁的手在水平面上飛翔。所以,我們可以通過對生活中的某些情景來理解Fe-Fe3C相圖,這就大大地解決了繪制Fe-Fe3C相圖的困難,使學(xué)生興趣盎然,真正地學(xué)會(huì)繪制Fe-Fe3C相圖,為以后從事機(jī)械方面的工作奠定一定的基礎(chǔ)。
總之,“教學(xué)有法,教無定法”,只有找到適合我們中職學(xué)生能夠理解掌握運(yùn)用的便是“好法”。我們只要領(lǐng)會(huì)教材實(shí)質(zhì),科學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容,合理把握教學(xué)環(huán)節(jié),恰當(dāng)運(yùn)用有效的教學(xué)手段、教學(xué)方法,才能提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),做一名稱職的教師。
參考文獻(xiàn):
王體民.鐵碳合金相圖教學(xué)探究.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2008.
(作者單位 江蘇省無錫市錫山中等專業(yè)學(xué)校)