武亞紅

轉眼之間，我擔任設計二年級班主任已經(jīng)有兩個學期了，其間有歡笑，有淚水，但我最大的感受，則是作為班主任需要有愛心、寬容。對于我們中職學校的學生，尤其我們室內(nèi)設計班的學生，男生多，不好管，在全校那是出了名的亂，不愛學習，班級難管理也是出了名的，前前后后換了幾任班主任了，頻繁地更換班主任對學生的影響也很大，學生走了好幾批，我接手時班里還有28人。我該怎么做才能讓學生接受，以及如何讓學生把精力放在學習上，是我上任之初時刻在考慮的問題。

作為中職生，他們沒有升學的壓力，所以相對來說，在課程學習上，他們更關注的是專業(yè)課的學習，相對來說，他們從心理上不太重視文化課。班級管理，是一項非?，嵥榈墓ぷ?，它不僅需要教師的愛心、耐心與細心，更需要教師的創(chuàng)造精神。因為，班主任是一群與心靈打交道的人，面對的是活生生的、充滿活力的學生。接手班主任工作以來，面對這群性格各異的孩子，有這樣幾件事情，雖然不大但卻深深地印在我的腦海里，因為它讓我認識到理解才是教育成功的秘訣，也讓我和學生一起成長。

案例1.學生小柯（化名），男，性格內(nèi)向，愛睡懶覺，不愛學習，有時情緒易沖動，一年級時曾因與人打架而受過學校處分。上學期我接手班主任不久，被叫到學生處辦公室，學生處主任對我說他們宿舍因睡懶覺，寢管老師叫不起，還說難聽話和老師吵，被老師鎖在寢室樓中出不去了。聽到這個消息，我心里著急，趕到宿舍，看到這幾個學生，我沒有做聲，將他們叫到了辦公室，問明情況后，心平氣和地和他們講道理，剛開始，他們還是很激動，覺得都是老師不好，說話難聽，不該把他們鎖在寢室樓中，他們沒有錯，不認錯。后來，通過反復的說服教育，其他同學都表示認錯，并愿意向寢管老師認錯并寫出書面的檢討書，但就是這個小柯還是想不通，不愿認錯，寧可不上這個學也無所謂。我讓其他同學先回去了，將他單獨留下，反復耐心地談話，讓他換位思考，終于說服他向老師承認錯誤。通過這次事件，我第一次見識了他的執(zhí)拗。

一天中午，我在辦公室里沒走，無意中看到了這樣一幕，班里有個學生因疾病原因，需回家休養(yǎng)，整理的行李包裹很多很不好拿，是小柯幫著那個學生一起抬著行李向校門外走去。這件事使我對小柯的印象發(fā)生了改變，也讓我認識到，即使表面上看起來再一無是處的孩子，也是有優(yōu)點的，至少小柯有一顆善良的心。

從那以后，我多次在班上表揚他、鼓勵他，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他在學習上有了變化。有一次在機房上課，其他課都不怎么學習的小柯，我聽到他在和旁邊一位同學說：“快點動手操作吧，這個課你都不學怎么行！”聽到這個話從他嘴里說出來的時候，我的心里很是喜悅、欣慰。

案例2.學生小玲（化名），女，聰明伶俐，學習成績優(yōu)秀，好勝心強，易沖動。小玲熱心班級事務，但是因為老家在外地，說話語速較快，普通話又不標準，有時會被愛起哄的男生嘲笑，一次因為一些瑣事，又被班里的男生嘲笑，一氣之下，早自習找到我要求退學，邊說邊哭。當時，不管怎么勸說，就是堅持不上了，我想到這個年齡的學生愛沖動，就沒有答應她，只說要慎重，讓她冷靜一下再說。后來，了解到她的身世也很艱難，從小沒了父親，后來又沒了母親，只有一個姐姐剛上班，目前她跟她的姨姥一起生活。小玲學習上很上進，受到很多課任老師的喜愛，學習也很勤奮。這次說不上學是因為一時沖動，后經(jīng)我深入的談話，耐心的說服教育之后，她就打消了退學的想法，而且經(jīng)過她的努力，在期末考試中還拿到了全班第一名的好成績，拿到了學校的一等獎學金。

案例3.學生小偉（化名），男，聰明，愛玩電腦游戲。小偉小學成績優(yōu)異，后來因隨父母工作異地轉學了幾次成績落了下來，來到我們中職學校，酷愛玩電腦游戲，過生日時父母送了一套游戲裝備，更是對電腦游戲著了迷，經(jīng)常半夜翻墻出去上網(wǎng)吧玩游戲，早上到班上課時總是趴在桌子上睡覺。知道這個情況后，我多次找他談話，因為他的電腦玩得好，一年級時計算機基礎學得好，所以我鼓勵他參加計算機專業(yè)的競賽，通過參加競賽，提高了他的學習積極性，其他的學科也用心去學了，成績也上去了。

如今，他們已經(jīng)走出校門，走上了工作崗位，開始了頂崗實習，剛走的那些日子，心里真有些空蕩蕩的。那一幕幕還在眼前閃現(xiàn)：操場上仿佛還有學生被罰跑步的身影，被學生氣得我眼淚止不住地往下流，一度說出“我不管你們了”，教室里學生元旦聯(lián)歡會上激情舞蹈的身影又在重放，平安夜學生送來的又大又紅的蘋果還在眼前。學生有了進步取得了好成績，我比他們還開心，學生犯錯了，我比他們還著急。這一年我和學生一起成長！

（作者單位 鄭州市藝術工程學校）