鐘敏　帥啟云

【設(shè)計思路】

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在閱讀中要“體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法”，這就將語文教學(xué)的目標(biāo)直接指向?qū)W生語文能力的提升。要求我們在閱讀教學(xué)中真正做到理解與運用并重，理解是為了更好地運用，運用又可以更好地促進學(xué)生對文本的理解；要求我們針對文本特點和學(xué)生認(rèn)知水平，選準(zhǔn)語言文字的訓(xùn)練點，大膽取舍，一課一得，做到既得“意”，又得“言”，實現(xiàn)從教課文到教語文的美麗轉(zhuǎn)身。

《荷塘舊事》是北師大六年級上冊第五單元中的一篇課文，在文中作者回憶了四年級暑假時在鄉(xiāng)下度過的難忘的生活，贊美了那里的景色、生活和人。

作者在文中寫到了荷塘優(yōu)美的景色，寫到了童年在荷塘和小伙伴游戲以及溺水被救起的事情，再現(xiàn)了美好的童年生活和人與人之間淳樸的愛?？紤]到高年級學(xué)生應(yīng)該具備一定的語言概括能力，所以在這堂課中我設(shè)計了一個讓學(xué)生概括這幾件事的環(huán)節(jié)，同時也在為下一步將概括的事情寫具體做鋪墊。

本文寫了童年時候的三件事情：“狗刨比賽”“打水仗”和“落水獲救”。語言上最大的特點就是三件事有詳有略，詳細(xì)描寫了“落水獲救”，對另外兩件事只是做了場面概述。而在寫落水時，又對雙腳、身子、眼睛、耳朵等感官進行細(xì)致刻畫，寫出了落水時的緊急危險。于是，我將“仿照作者寫作方法將概括的事情寫具體”定為本課語言文字的訓(xùn)練點，并以此來讓學(xué)生體會有詳有略的表達方法。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能正確認(rèn)讀多音字“泡”以及“月朗風(fēng)清、浮光躍金、不可名狀、憨直、淳樸、攫住”等詞語。

2.練習(xí)用簡練的語言概括在荷塘發(fā)生的舊事。

3.有感情地朗讀“我”落水的段落，學(xué)習(xí)作者抓住感官描寫的方法，練習(xí)將“狗刨比賽”或“打水仗”寫具體。

4.體會作者有詳有略的表達方法。

【教學(xué)重點】

1.學(xué)習(xí)作者抓住感官描寫的方法，練習(xí)將“狗刨比賽”或“打水仗”寫具體。

2.體會作者有詳有略的表達方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。

【教學(xué)時間】

一課時。

【教學(xué)過程】

一、板書課題，導(dǎo)入新課

1.這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)課文《荷塘舊事》。

2.教師板書課題，學(xué)生跟著書看。

3.齊讀課題。

【設(shè)計意圖】簡潔明了，直接進入課文學(xué)習(xí)。學(xué)生跟教師一起讀課題，一筆一畫寫字，養(yǎng)成書寫好習(xí)慣。

二、檢查預(yù)習(xí)，練習(xí)概括

1.出示詞語：月牙泡、月朗風(fēng)清、浮光躍金、不可名狀、憨直、淳樸，指名讀。

2.課文寫了在荷塘發(fā)生的哪些舊事？請用四個字的小標(biāo)題概括一下這些事。（狗刨比賽、相互擊水、落水獲救）

3.小結(jié)：在概括小標(biāo)題時，有時候可以用文中的語言直接概括，有時候需要用自己的語言總結(jié)。

4.在這些事情中，作者詳細(xì)寫的是什么？（落水獲救）

【設(shè)計意圖】檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，對重點字詞進行指導(dǎo)，聯(lián)系上下文區(qū)別多音字的讀音，為下一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。練習(xí)用小標(biāo)題概括事情，并交給學(xué)生概括的方法，提高學(xué)生概括的能力。知道作者詳寫的事情，為學(xué)習(xí)有詳有略的表達方法做鋪墊。

三、巧抓練點，學(xué)習(xí)寫法

1.自讀9～17自然段，思考：這是一個怎樣的情況？（緊張、危險、千鈞一發(fā)）

2.你是從哪些地方感受到當(dāng)時情況的危急的？請在文中做批注。

3.頓時，一種不可名狀的恐懼感緊緊地攫住了我。

（1）“攫”是什么意思？（緊緊抓?。倪@個詞你體會到什么？（作者很恐懼）指導(dǎo)朗讀。

（2）這句話作者抓住了什么來描寫？（心理活動）

4.我掙扎出水面，凄厲地嚎起來：“救命啊……”

（1）人在什么情況下才“嚎”？請你來凄厲地呼喊一下吧！

（2）這里又是抓住了什么描寫？（語言）

（3）小結(jié)：抓住語言和心理活動把事情寫具體是我們常見的寫作方法。

5.我雙腳夠不著底，身子像鉛塊般地往下墜，只覺得眼前金花亂冒，耳朵里嗡嗡作響，腦袋漲得幾乎要炸，水還一個勁往嘴里涌。

（1）指名讀這段話，然后評價。

（2）讀了這段話你感受到了什么？（難受、危險）

（3）指導(dǎo)朗讀。（教師引導(dǎo)：情況越來越危險，在水中多待一秒鐘就多一分危險，此時你應(yīng)該怎么讀？）

（4）看看作者在寫這段落水危險情況的時候，抓住了哪些身體部位的感覺來刻畫？（雙腳、身子、眼前、耳朵、腦袋、嘴里）作者在寫落水情況時，調(diào)動了所有感官來細(xì)致刻畫。

（5）教師引讀。

此時的我，在水中多難受啊，請女學(xué)生讀；

在水中多待一秒鐘，就會多一分危險，請男學(xué)生讀；

情況多么危急，真是命懸一線啊，全班學(xué)生讀。

6.小結(jié)：作者抓住了人物的心情、語言，尤其是調(diào)動了所有感官詳細(xì)地刻畫了落水獲救事件，讓我們仿佛身臨其境。

【設(shè)計意圖】回顧已學(xué)過的抓心理活動和語言描寫的方法，重點體會作者抓住感官具體描寫的方法。在體會時，從讀懂內(nèi)容到讀出感情再到讀明形式，層層深入。

四、妙用方法，練寫具體

1.默讀“狗刨比賽”和“相互擊水”事件，說說作者寫這兩件事的特點。（簡略、概括的場面描寫）

2.現(xiàn)在，我們來練習(xí)把概括的事件寫具體。

3.出示題單：假如你就是作者，和同伴們玩起了“狗刨比賽”和“相互擊水”，你的雙腳、身子、眼前、耳朵、腦袋、嘴里……會是什么樣的，會有什么感覺？請選擇其中一件事，學(xué)習(xí)作者抓住感官描寫的方法把它寫具體，也可適當(dāng)加上心理活動和語言描寫。

4.學(xué)生練習(xí)寫，教師巡視指導(dǎo)。

【設(shè)計意圖】總結(jié)寫作方法，啟發(fā)學(xué)生把學(xué)到的方法運用到練筆中，將概括描寫的事件寫具體。

五、展示評價，體會詳略

1.指名展示，適時評價。

2.作者為什么不將所有的事情都寫具體呢？（有詳有略）

3.小結(jié)：我們寫事情的時候，如果寫的事不止一件，就要學(xué)會重點詳寫一件事，其他的簡略來寫，要做到有詳有略。

【設(shè)計意圖】學(xué)生習(xí)作的展示評價既是對他們練筆的肯定，又是一個方法的導(dǎo)向。在此基礎(chǔ)上再進行比較，體會作者有詳有略的寫作方法。

六、總結(jié)升華，引發(fā)思考

1.出示最后一句話，齊讀。

2.作者所寫的這些事都發(fā)生在哪里？（美麗的荷塘邊）文中3、4自然段就是對荷塘美景的描寫，它有什么作用呢？

【設(shè)計意圖】將美麗的荷塘景色與美好的往事融為一體，為教學(xué)留白，引發(fā)學(xué)生思考。

（作者單位 四川省成都市雙流縣新興小學(xué)）