石鑫

摘 要：教育成功與否不僅取決于學(xué)校和課堂，對于孩子學(xué)業(yè)的發(fā)展和成長，家庭教育更是不能忽視的重要因素。當(dāng)下，許多學(xué)生在不同程度上都存在著家庭教育的缺失，致使孩子的學(xué)習(xí)效率和課業(yè)成績受到不同程度的制約和影響。因此，針對家庭教育缺失的現(xiàn)狀，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣就成了學(xué)校一線任課教師艱巨而又極富挑戰(zhàn)性的工作。

關(guān)鍵詞：家庭教育；培養(yǎng)；預(yù)習(xí)習(xí)慣

孔子說：“少年局性，習(xí)慣之為常。”可見，習(xí)慣的養(yǎng)成無不是在少年時(shí)期。對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣可以有效提高學(xué)習(xí)效率！一線老師們都可以深刻體會到，得當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)方法能夠積極推進(jìn)學(xué)生課堂的認(rèn)知，更可以潛移默化地促成學(xué)生的自學(xué)意識，鍛煉學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力。因此，小學(xué)階段預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對于學(xué)生個(gè)體來說是一種關(guān)乎學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

由于我校學(xué)生的家庭組成情況比較復(fù)雜，一方面是大量少數(shù)民族家長對教育的輕視和無知，另一方面是離異家庭和留守兒童的消極影響，這使得家庭教育這一原本培養(yǎng)孩子早期意識行為的主陣地成為一片讓人嘆息的空白區(qū)域。作為擔(dān)任學(xué)科的學(xué)校教師，有計(jì)劃性地針對本班學(xué)生的特點(diǎn)展開調(diào)研分析，依據(jù)共性原則和差異性特點(diǎn)總結(jié)出一套系統(tǒng)有效、適宜本班學(xué)生的預(yù)習(xí)方法，這對引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)，掌握行之有效的預(yù)習(xí)方法是極為重要的。

一、在課堂上學(xué)生明確了課前預(yù)習(xí)的重要性

預(yù)習(xí)可以幫助掃除聽課中的“攔路虎”，比如，聽不明白老師講的內(nèi)容、老師講課速度與學(xué)生的理解不同步等，更重要的是通過預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)求知者。

二、學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)途徑

1.正面強(qiáng)化，表揚(yáng)為主，激發(fā)養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)生模仿性強(qiáng)，可塑性大，所以培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣應(yīng)堅(jiān)持從正面啟發(fā)誘導(dǎo)，樹立榜樣，教會學(xué)生應(yīng)該怎樣做。采用表揚(yáng)和贊賞的方式，來鼓勵(lì)他們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，自覺地按照老師提出的要求去做，逐步形成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

2.全員參與，嚴(yán)格要求，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)不僅僅是班主任的事，也不是某一科老師的事。我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣只局限某一學(xué)科。例如，在語文預(yù)習(xí)行為已經(jīng)養(yǎng)成的一部分學(xué)生身上，當(dāng)老師布置數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)，他們竟然會存在茫然和不知所措，找不到入手處。所以，學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是班級所有任課老師共同的事，這需要全體任課老師齊心協(xié)力、共同協(xié)作，才能取得預(yù)期的效果。

3.分層要求，貫穿始終，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。好習(xí)慣并非一朝一夕就能養(yǎng)成的，習(xí)慣是在長期實(shí)踐中養(yǎng)成的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，貫穿于整個(gè)小學(xué)階段，貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中。例如，對于語文學(xué)科中每篇新學(xué)的課文，教師對學(xué)生應(yīng)做到每次預(yù)習(xí)前有要求，預(yù)習(xí)后有檢查和反饋，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真對待每一次的預(yù)習(xí)作業(yè)，使學(xué)生能持之以恒，慢慢養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

4.優(yōu)化課堂，激發(fā)興趣，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生良好習(xí)慣的形成，很重要的一點(diǎn)是依靠學(xué)生自己長期的主觀努力，特別是矯正學(xué)生的不良習(xí)慣，更需要學(xué)生自己頑強(qiáng)的意志。在日常教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生自我要求的形成。

總之，小學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不是一蹴而就的，尤其是家庭教育缺失兒童的預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)更是難上加難，它需要我們潤物細(xì)無聲地長期培養(yǎng)。我相信，現(xiàn)階段雖然很多學(xué)生缺乏有效的家庭教育，但是只要有得當(dāng)?shù)姆椒?、耐心的引?dǎo)、長期的督促，不失時(shí)機(jī)的贊揚(yáng)，學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣不但會養(yǎng)成，而且更能激發(fā)他們自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識，點(diǎn)燃他們學(xué)習(xí)的熱情。