李穎璇

我接到學(xué)校英語科組轉(zhuǎn)達(dá)的第七屆“奧林匹克英文寫作大賽”通知時，已經(jīng)是4月中旬正值期中復(fù)習(xí)。面對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)整體薄弱的學(xué)生，常規(guī)教學(xué)、作業(yè)批改和期中復(fù)習(xí)的夾擊，我有點(diǎn)猶豫：是否要組織學(xué)生參賽呢？

在半猶豫中，課余，組織我所教3個班級的33名學(xué)生開始選題作文。記敘文：My school/我的學(xué)校，My schools library/我學(xué)校的圖書館，My class/我的班級，My English teacher/我的英語教師，My classmates/我的同學(xué)，My best friends/我的好友，Teachers Day/教師節(jié)，Childrens Day/兒童節(jié)，Dragon Boats Day/端午節(jié)，Middelmoons Day/中秋節(jié)，Springs Day/春節(jié)；議論文：Computers/電腦，Mobile

phone/手機(jī)，actions/公益活動……

兩天后，交上來的33篇英語作文只有兩個主題“我的學(xué)?！?/p>

“我的同學(xué)”，除了3個后來獲得“一等獎”的學(xué)生沒有單詞和語法錯誤外，其他33個學(xué)生都存在不同程度單詞/語法上的錯誤。我開始每節(jié)課課余和每個參賽學(xué)生作心靈交流：“Why were you just write two topics？”他們回答我：“We dont know how to write them！”凝視著他們真誠的眼神，我明白不能太苛求他們。于是，午休時間，下午放學(xué)后，我全心投入到和每位參賽學(xué)生真誠交流溝通和輔導(dǎo)中：作文選題豐富化（涉及16個主題），細(xì)節(jié)描寫生動化……有同事好心提醒我：你這些課余時間的消耗學(xué)校是沒有任何酬勞給你的，而且你還要為學(xué)生延遲回家吃飯和交通費(fèi)用買單，何苦呢？

是啊，何苦呢？我也這樣問過自己，可每當(dāng)我接觸到參賽學(xué)生渴求知識的眼神時，我什么都忘了！

參賽學(xué)生的作文經(jīng)過往返3～7次選題，單詞、語法批改、訂正……整理后全部輸入電腦做“電子文檔”保存，然后上傳。最后交稿時已經(jīng)是6月上旬，期末復(fù)習(xí)又開始了。

在參賽過程的近2個月時光中，我常規(guī)教學(xué)評定是“A”等級，常規(guī)作業(yè)批改是“C”等級。自己問自己：常規(guī)作業(yè)批改是“C”等級，想想，你精力都用到哪兒去了？

7月初，第七屆“奧林匹克英文寫作大賽”組委會終于郵寄來了參賽結(jié)果：（1）學(xué)生獎項：一等獎（3名），二等獎（5名），三等獎（8名）；（2）教師獎項：“國家級指導(dǎo)一等獎”“全國英語教學(xué)能手”。

手捧著沉甸甸的“獲獎證書”和常規(guī)作業(yè)批改“C”等級表單，我眼噙著欣慰的淚水，和學(xué)生一起沉浸在快樂中。

（作者單位 深圳華龍中英文學(xué)校）