陸建華

摘 要：獎章制度在教學中的作用，首要的是調(diào)動學生學習積極性，使得學生的競爭意識得到提高。并且，它幾乎穿插在教學的各個環(huán)節(jié)中，實際上已經(jīng)形成了一整套的管理制度，一個小小的印章，給學生帶去的是興趣和提高，同時也讓教師的管理更輕松有效。

關鍵詞：獎勵制度；印章；使用制度；效果

一、中學教學中激勵的必要性

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這句話是非常有道理的，它深刻地闡釋了學習興趣對于學習的作用。正所謂“學習未動，興趣先行”，在新課程改革要求下，教師在教育教學過程中，要將對學生的評價向多元化發(fā)展，更要重視評價的激勵與改進功能。在綜合評價的基礎上，更關注個體的進步和多方面的發(fā)展?jié)撃?。課堂教學評價的根本目的是為了促進學生的發(fā)展，教師如何發(fā)揮課堂教學評價的激勵功能，是亟須思考的問題。

根據(jù)初中生心理發(fā)展特點，他們的心理尚處于從幼稚向成熟發(fā)展的過渡時期，心理水平呈現(xiàn)半成熟、半幼稚性的特點。他們渴望社會、學校和家長能給予他們成人式的尊重，重視老師和同學對自己的肯定。所以在初中教學中，形成一整套的、恰到好處的激勵制度，是非常有必要的。

二、印章在教學中的使用制度

小小的獎章，可以用在我們教學中需要的各個環(huán)節(jié)。教師給學生的任務可以是各種各樣的，當學生完成得很好的時候，就將紅章蓋在他的課本首頁。為了增加趣味性，我每周都會換一個不同的卡通印章，而學生很期待下一周的印章樣式。我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，學生為了爭取集齊各種樣式的獎章，每一周都很努力。

小小的印章發(fā)揮的作用也是巨大的。

1.在普通教學中

①上課：積極回答問題，獲得一個獎章，學生的積極性明顯高漲。若回答的答案較具思想性，還可得到兩個獎章。

②課堂紀律：初中的學生，仍是好動的，自律性較差。那么如何約束他們呢？印章在此發(fā)揮的鼓勵作用無疑是不可忽視的。

③作業(yè)：作業(yè)完成好的，可以獲得一個紅章。講評完作業(yè)后，訂正較好的學生還有一次獲得紅章的機會。

2.在各種能力提高的教學活動中

①每個單元學生負責的活動課，每個參與者分別會獲得相應的獎章數(shù)量，同時還會選出最好的一組，額外獎勵。學生的積極性很高，而在此過程中，不僅培養(yǎng)了學生的自主學習能力，也培養(yǎng)了團隊合作意識以及競爭意識。

②在提高學生思維的小論文撰寫中，同樣可以使用威力無窮的小印章。因為獨具特點，觀點新穎，發(fā)散思維的優(yōu)秀作品會獲得“范文”獎章。

三、使用效果

一個學期下來，較沉悶的班級活躍了很多。學生基本主動遵守規(guī)則，上課紀律較好。紀律不太好的班級有了明顯的改進。學生動手、動腦能力也得到提高，懶得動腦，不愿舉手的學生，積極參與課堂后，思維得到很好的訓練。

（作者單位 廣東省深圳市南山區(qū)常興路荔香中學）