蔣玉祥

作為班主任要關(guān)心班級(jí)里的每個(gè)學(xué)生，特別是身心不健全的學(xué)生，班主任應(yīng)該給予更多的關(guān)心。我班有一個(gè)身體殘疾的學(xué)生，剛進(jìn)班時(shí)不喜歡和同學(xué)講話，也不愿意和老師交流，同學(xué)們也用異樣的眼光看待她。她逐漸被別人疏遠(yuǎn)了，產(chǎn)生了自卑心理。經(jīng)常一個(gè)人站在某個(gè)角落發(fā)呆。我試圖接近她，與她談心，但是她好像不信任我，不愿意與我多交流。我通過與她家長(zhǎng)的溝通，知道她從小就得了小兒麻痹癥，性格因此也很內(nèi)向，自卑心理在小學(xué)就形成了，而且還有同學(xué)取笑她。我開始思考如何讓她自信起來，活潑起來呢？首先，在班里開一次主題班會(huì)，大家一起討論如何關(guān)心殘疾人。學(xué)生各抒己見，討論得非常熱烈，我準(zhǔn)備了大量的關(guān)于殘疾人的材料出示給學(xué)生，有的學(xué)生流出了同情的淚水。這時(shí)候大家明白了每個(gè)人都有獨(dú)立的人格尊嚴(yán)，每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，我們要關(guān)愛每一個(gè)同學(xué)，尤其是有困難的同學(xué)。其次，我主動(dòng)接近她，跟她聊天，化解她心中的疑慮和自卑，每當(dāng)我的課堂開始的時(shí)候，我都會(huì)設(shè)置一些問題找她回答，剛開始她回答問題的聲音很小，思路也不清晰。針對(duì)這種情況，我鼓勵(lì)她大膽發(fā)言，每次她回答完問題，我都會(huì)讓學(xué)生給予掌聲鼓勵(lì)。漸漸地她信任我了，有什么話也和我交流了。我的課堂她也積極參與了，而且其他老師的課堂她也敢回答問題了。最后，我又找到班干部讓他們也關(guān)心這個(gè)學(xué)生。平時(shí)多與她交流談心，和她做知心朋友，在學(xué)習(xí)、生活上主動(dòng)關(guān)心她。通過以上措施，她漸漸開朗起來，班級(jí)有什么事還主動(dòng)到辦公室找我。聽她媽媽說：“她喜歡這個(gè)班主任?！蔽倚睦锱?。我深深體會(huì)到：只有在愛的厚土上耕耘不輟，在誠(chéng)心的沃野上播下種子，才能收獲到愛的碩果。所以，我們應(yīng)該蹲下身子去觀察學(xué)生，特別是對(duì)于殘疾的學(xué)生，學(xué)習(xí)上找不到突破口就從品德上找，品德上找不到就從其他方面找。總之，要發(fā)現(xiàn)殘疾學(xué)生的特長(zhǎng)，并加以賞識(shí)和鼓勵(lì)，讓他們消除自卑心理，讓他們感到自己是班集體不可缺少的重要一員，讓他們感到老師對(duì)他們充滿了信心和期待，享受正常學(xué)生的快樂。

總之，在更新教育觀念的今天，作為一名班主任，我們不但要有責(zé)任心，而且更要有一份用在學(xué)生身上的心，只要你用心了，學(xué)生就愿意接近你，就愿意和你做朋友。原來老師和學(xué)生是可以做朋友的，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，有針對(duì)性地為他們解決問題，因材施教，用心溝通，正確引導(dǎo)。只要用心了，老師就對(duì)學(xué)生盡了這份責(zé)任。

（作者單位 安徽省潁上縣第三中學(xué)）