王改玲

【摘要】小學(xué)階段的孩子們正處于天真爛漫、活潑好動、對新奇趣味化的東西充滿探究欲望和熱情的時期，教師在實(shí)際開展教學(xué)的過程中，要緊緊抓住學(xué)生的這一心理特點(diǎn)和訴求，想方設(shè)法營造出充滿趣味化的語文課堂，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，本文主要對當(dāng)前教育背景下如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文趣味課堂教學(xué)進(jìn)行了探討，希望能對有關(guān)老師提供一定的參考和幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；語文；趣味化；課堂；教學(xué)

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂上，普遍存在課堂氣氛壓抑沉悶、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的現(xiàn)象，針對這種情況，在新時期、新的教育背景之下，如何采取有效措施讓語文課堂活起來，如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主動性等，就成為諸多語文老師研究的重點(diǎn)課題之一，現(xiàn)在筆者結(jié)合自身多年的語文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，簡要總結(jié)出一些經(jīng)驗(yàn)策略與大家共享之。

一、通過趣味化的方式指導(dǎo)學(xué)生識字

識字是小學(xué)低年級學(xué)生要承擔(dān)的主要語文學(xué)習(xí)任務(wù)，教師可契合這一階段孩子的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，設(shè)置豐富多彩、充滿趣味化的識字方式，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生在愉悅的課堂情境之中，學(xué)會漢字、打開知識和智慧之門，那么教師在實(shí)際開展教學(xué)的過程中，應(yīng)該采取哪些趣味化的方式來幫助學(xué)生識字呢，在這里我們建議可采用讀兒歌、猜謎語、編順口溜的方式來幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶，首先是讀兒歌的方式，教師可從所教漢字的實(shí)際特點(diǎn)出發(fā)，編制一些適合學(xué)生情趣和理解水平的朗朗上口的歌謠，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中，對字形產(chǎn)生直觀、準(zhǔn)確的印象；其次是猜謎語的方式，小學(xué)階段的孩子們大都對猜謎語這一游戲充滿熱情和濃厚的興趣，為此教師可適當(dāng)編制一些有趣的字謎來幫助學(xué)生進(jìn)行識字，比如在學(xué)習(xí)“六”這個字的時候，教師可精心設(shè)置如下謎面，“一點(diǎn)一橫，兩眼一瞪”。相信同學(xué)們必會積極開動腦筋，踴躍加以猜測，在這一過程中，既幫助同學(xué)們掌握了漢字，又使之體會到學(xué)習(xí)的樂趣和成就感；最后是編順口溜的方式，采用這種方式，需要教師綜合把握和考慮漢字的音形意等特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)之上，編制一些順口溜，比如針對“心”字，教師可歸納出這樣的識字順口溜，“月牙彎彎像張弓，上邊掛著三顆星”，學(xué)生在誦讀的過程中，很自然就記住了字的結(jié)構(gòu)和主要筆畫，同時也為枯燥的識字學(xué)習(xí)增添了許多樂趣，使學(xué)生更加樂學(xué)、善學(xué)、想學(xué)。

二、積極創(chuàng)設(shè)生活化的趣味課堂

把語文課堂和學(xué)生實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，為語文課堂添加更多生活化的元素，這是營造趣味化課堂的有效舉措之一，為此教師在實(shí)際開展語文教學(xué)的過程中，要把學(xué)生實(shí)際生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)作為著手點(diǎn)，重視對資源的開發(fā)和利用，積極營造充滿生活化趣味的課堂，比如在學(xué)習(xí)課文《請你來看大海》時，教師可設(shè)置這樣充滿生活化的課堂導(dǎo)入方式，“同學(xué)們見到過真實(shí)的大海嗎，你印象中的大海是什么樣的”，請同學(xué)們做出積極討論，相信同學(xué)們必定興趣高漲、暢所欲言，既活躍了課堂氣氛，又為整堂課的順利進(jìn)行奠定了良好的基調(diào)，又或者教師可在春天到來的時候，帶領(lǐng)同學(xué)們走出封閉的課堂、走向大自然，在春意盎然、花紅柳綠的大自然之中陶冶情操、尋找春的訊息，再或者教師可利用周末時間，帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ッ斯示?、博物館、植物園等去參觀，這些都是開拓學(xué)生眼界、增加學(xué)生知識面、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效舉措之一。

三、通過表演的方式增加課堂的趣味性

活潑好動、愛表演是孩子的天性，鑒于學(xué)生的這種特點(diǎn)，教師可在實(shí)際授課過程中，盡量多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主表演的機(jī)會，讓學(xué)生在表演之中展現(xiàn)才華、活躍課堂氣氛、鍛煉膽量和信心，比如學(xué)習(xí)《三袋麥子》這個童話故事時，教師可找三位同學(xué)作為代表，分別扮演小豬、小牛和小猴，并要求他們根據(jù)課文實(shí)際情景，分別對自身扮演角色的肢體動作和表情進(jìn)行形象化模仿，以此凸顯人物性格特征，這樣不僅有助于學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，還能有效培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力，同時還在很大程度上活躍了課堂氣氛，增加了教學(xué)的趣味性。

四、通過多彩的語文實(shí)踐活動增加課堂的趣味性

豐富多彩的語文實(shí)踐活動在增加語文課堂趣味性方面所發(fā)揮的作用是毋庸置疑的，語文教師要清醒認(rèn)識到這一點(diǎn)，在日常開展教學(xué)的過程中，在綜合考量教材特點(diǎn)、學(xué)生興趣等多種因素的基礎(chǔ)之上，科學(xué)有效地組織開展形式多樣、豐富多彩的語文實(shí)踐活動，比如朗誦比賽、作文比賽、講故事比賽、查字典比賽、出板報(bào)比賽等，這些活動的開展勢必可以在很大程度上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，在增加課堂趣味性的同時也給同學(xué)們提供了一個展示自我才華的良好平臺，當(dāng)然在這些實(shí)踐活動開展的過程中，教師還要注意一個問題，那就是孩子們雖然參與這些活動的熱情很高，但由于其本身的年齡和心理狀態(tài)所限，使之還不能游刃有余地將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)踐活動之中，為此教師要及時予以必要的啟發(fā)和引導(dǎo)，在學(xué)生開始實(shí)施某一項(xiàng)任務(wù)之前，教師要預(yù)先設(shè)想到他們可能會遭遇的各種困難和挫折，在其遇到瓶頸的時候及時伸出援助之手，以此幫助學(xué)生順利渡過難關(guān)，使之保持長久的參與熱情，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，在趣味化的活動之中切實(shí)增長知識、鍛煉實(shí)踐能力，只有這樣才算真正達(dá)到了趣味教學(xué)的目的和效果。

五、結(jié)語

從以上內(nèi)容的論述中我們可知，要營造出趣味化的課堂情境，開展趣味化的教學(xué)活動絕非一件很簡單的事情，教師要綜合考慮和掌控多方面因素，比如教材內(nèi)容、學(xué)生年齡特點(diǎn)、心理特征、趣味化教學(xué)的組織形式等等，我們有理由相信，只要教師注意學(xué)習(xí)前人好的方式、方法，同時加強(qiáng)對實(shí)踐的探索和總結(jié)，就一定可以為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和提高貢獻(xiàn)自己的一份力量。

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（責(zé)任編輯：龍大為）